人教版语文二年级上册《纸船与风筝》教案设计.docVIP

纸船与风筝 教学目标： 1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学流程： 一、谈话导入，引入课文： 1、师：今天很多老师到咱们班来听课，想不想表现一下自己。接下来，老师说三句话，如果你同意，你就鼓鼓掌，好吗？说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！（生鼓掌） 师：第二句，你们是我的好朋友！（生鼓掌）师：我真高兴 师：第三句，咱们班的孩子个个顶呱呱。（生鼓掌） 师：是不是真的顶呱呱，那你可的好好表现，用实际行动来向所有听课的老师证明，行吗？上节课我们学了纸船和风筝的生字词，那些淘气的词语宝宝早已跑到风筝上去了，我们来大声的给他们点点名吧！ 2、扎风筝?????折纸船?????抓住???????草莓??????吵架???乐坏了??? ??受不了?????祝福????幸福????漂流??????飘荡? 齐读 师：真不错，声音很响亮，经过你们大声的点名，这些淘气的词语宝宝早已排好整齐的队伍了，让我们在来亲切的叫叫叫他们！男女生轮读。 ??师：小朋友读的真不错，风筝飘呀飘，飘到松鼠的家，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家。对这两个飘，你有发现吗？ 生：不同偏旁???生：分别和风和水有关???师：真能干，能联系偏旁想象寄住 引：这两个飘分别和什么有关？哪些会在风中飘呀飘？生：风。生：还有气球飘呀飘。师：还有什么飘呀飘？生：白云。生：纸。生：树叶。师：树叶落到水里，那是什么漂？生：漂 3、那你还能选上几个词语，说说课文主要讲了一个什么故事吗？ 小熊和松鼠住在一座山上。每天，松鼠（????），纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口，小熊（???）。每天，小熊（????），风筝飘呀飘，飘到松鼠的家门口，松鼠也（????）。纸船和风筝让他们俩成了好朋友，他们过着幸福快乐的生活。 学生边说，教师边贴画。最后演示纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口，风筝飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 4、这节课，让我们继续学习《纸船和风筝》，一起走进他们的幸福生活。（贴画幸福的气球） 二、学习2---5小结，感受幸福 1、师：请小朋友快速读读2---6节，找一找哪里看出他们生活的幸福快乐！ 2、指名说。 3、出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （一）师：谁来读一读这段话。 指名读，评议：真不错，你读的很通顺。 师：你真不错，不仅读得很通顺，而且读得还很有感情，不仅脸上带笑，而且还让我感觉到你的心里也在笑了，小熊怎么会乐坏了呢？ 生：小熊收到了松果 师：噢，这可是小熊最爱吃的，所以小熊——生读。 师：（还有什么原因让小熊乐坏了呢？）上面还写着一张“祝你快乐”的纸条，这是多么美好的祝愿呀，所以小熊—— 师：小熊收到的仅仅是松果和“祝你快乐”的纸条吗？你觉得他还收到了什么？ 师：是呀，小熊收到了松鼠对他的爱，（收到了松鼠的友谊，收到了松鼠的祝福）接着学生的话，所以——生读。 师：收到那么多的祝福，小熊怎能不乐坏了呢？让我们把这个小节连起来读一读吧。 师：小熊收到礼物乐坏了，那松鼠收到礼物又会是怎样的呢？ 生：也乐坏了。 师：松鼠怎么也乐坏了呢？生：送来草莓，还送来祝福。 师：是呀，松鼠也收到了美好的祝愿，所以，读----- 师：我觉得你的风筝还没抓紧呢。快抓紧，别让风筝跑掉了读---- 生：还有谁也想来试一试，哇，这么多的孩子举手，（我们先请男生---帅气的松鼠来乐一乐；我们再请女生--漂亮的松鼠也来乐一乐，） 师：哇，看着你们乐坏了的样子，我也很想来乐一乐，行吗？让我们合作读一读，我读2、4小节，你们读3、5小节，明白了吗？ 师生合作配乐朗读。 （二）师：正当他们沉浸在这幸福快乐的生活中，（音乐起——）可是（配乐朗读课文） 每天，松鼠还是习惯地来到了山顶，天还是那么蓝，可是—— 每天，小熊也习惯地来到小溪边，溪水还是哗啦啦地流，可是—— 但是每天他们还会走出自己的家门口，等待着对方送给自己的礼物，可是--- 是的，再也看不到了，可口的松果，香甜的草莓再也看不到了，高兴的笑脸再也看不到了，欢快的歌声再在也听不到了，可爱的礼物再也收不到了，幸福的滋味再也找不到了。生读：山顶上——（学生齐读7?小节） 师：幸福快乐的生活就这样没有了。（拿掉“幸福”） 师范读，第8、?9小节，小熊很难过，（音乐停）…… 师：一天，二天，三天过去了，松鼠再也受不了，松鼠折了一只纸船，写了一句话（出示句子）一起读：如果你愿意和