人教版语文五年级上册《慈母情深》精品教案设计.docVIP

慈 母 情 深 【教学目标】1、在阅读中认识本课生字，能在语言环境中理解“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2、品读环境描写和人物细节描写的重点段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3、有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。 【教学过程】课前互动：播放歌曲《烛光里的妈妈》 一、音乐导入，揭示课题 1、由文娱委员领唱一首歌 师：唱的很不错。老师也带来一首歌，我们一起来听听吧。 师：孩子们，好听吗？听着歌，你眼前闪过了哪些画面？ 2、师：从大家的描述中，我感受到了一份浓浓的慈母情。今天，我们就来学习一篇关于慈母情的散文，读—— （慈母情深） 学生齐读 3、师：老师把这个“深”写得那么大，你怎么理解？ 根据学生的回答：①重音读——那你来试试；②表现了情深——我想听听。 （预设：这个字要重读，要饱含深情地读。若学生不会答，则问：你觉得这个字应该怎样读？） 4、指名一生读。 师：对啊，一个深字饱含了母亲深深的爱，让我们也来饱含深情地再读课题—— 18、慈母情深。 二、了解作者 1、简介作者 师：知道本文的作者是谁吗？ 生：梁晓声。 师：了解他吗？（视情况而定，学生有发言欲望，则让学生说） 出示大屏幕： 梁晓声，原名梁绍生。当代著名作家。中国作家协会会员。 著有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》等，他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”中。 请一学生来读资料。 师：梁晓声了不起吗？他自己曾说，我所取得的任何成就，都与我的母亲是分不开的。（略停）那是一位怎样的母亲呢？ 请大家翻开课本第97页，自由读课文，请用横线画出母亲的形象。 PPT出示自读要求：自由读课文，请用横线画出母亲的形象。 三、看到母亲 导语：孩子们读的很用心。读完了，深深印在你脑海里的是一位怎样的母亲形象呢？我们一起交流一下。 1、交流反馈：（相机出示） 屏幕出示： ①、一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨的很近 ②、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。 ③、母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ④、母亲原来是那么瘦小！ 2、师：请大家自由读读这四句话，哪些字词深深刺痛了你？ （学生自由读） 交流反馈： 由学生自由提出——瘦弱、弯曲、疲惫、龟裂、瘦小 （可以适当追问——瘦弱的脊背让你明白了什么，疲惫的眼神告诉你什么，褐色的口罩又在诉说着什么？） 注意：学生提及“龟裂”，马上教学“龟裂”一词。 这个字有三种读音，出示龟 读音： [guī] 乌～。 [jūn] 龟裂。 [qiū] 〔～兹（cí）〕地名 那么在这里应该读“龟裂” 师：龟裂的手大家看到过吗？描述一下（干燥，有一条条裂纹）图片出示，这就是妈妈那龟裂的手，妈妈原先的手应该是怎样的呢？透过这双手，我们仿佛看到妈妈的手平时都在干些什么？ 3、选择其中一句进行练读； 4、展示读； （预设：A、读得不好：孩子，你想告诉大家什么呢？你愿意再来试试吗？谁能读出对这句话的理解？ B、读的好：孩子，你的朗读深深地震撼到了我。你知道自己读的最好的地方在哪儿吗？）相机配以齐读——孩子们，我们也一起来试一下，好吗？ 5、你们看到了一位怎样的母亲？ PPT 这是一位（ ）的母亲 （预设：瘦弱、疲惫、辛苦……） 6、第一遍齐读； 师：这，就是梁晓声的母亲。 带着你的情，融入你的心，我们一起来读读这四句话。 （学生自由读） 5、母亲的脊背应该是挺拔的，母亲的眼睛应该是水灵灵的，母亲的身体应该是丰满的，母亲的手应该是光滑的，然而什么样的原因使母亲变成这般样子。老师这里有则资料，大家读了后一定会有更深入的了解。 补充资料： 父亲去遥远的大西北工作，母亲在一个街道小厂上班，是一位临时工，５个孩子全凭母亲带养，母亲每月的工资是２７元，每天只能赚到9毛钱，5个孩子一学期的学费是15元，为了养活一大家子人，家里常常一块臭豆腐要分三顿吃，，为了省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。 师：你了解到什么？ （预设：根据学生的发言，自由组织：是呀，那是一份多么沉重的担子呀！生活的重担压弯了母亲的脊背，生活的重担让妈妈眼神疲惫，生活的重担让母亲身体瘦弱。） 6、第二遍齐读 导语：这就是梁晓声的母亲。读——（齐读音 二、走近母亲 １、导语：看到这么疲惫瘦弱的母亲，假如你是梁晓声，你会对母亲说些什么呢？（母亲，您太累了，休息一下吧） ２母亲为什么会变得如此疲惫瘦弱呢，请大家快速默读课文第5——N