北师大版课标小学语文三年级上《说声“对不起”》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第5单元　我们和我说声＂对不起＂ 1．教学设计学科名称 北师大小学三年级语文第五册 说声“对不起” 2．所在班级情况，学生特点分析 我校是一所农村学校，经历了多年的新课程的教学，教改成果显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面有了明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强，经常为了阐明自己的观点展开激烈的辩论。并有了一定独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识越来越强。 3．教材分析 　　说声“对不起”是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣， 4 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、认识生字15个。 　　　3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 5 教学重难点： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、理解课文内容。 6.教学课时 两课时 7. 教学过程： 第一课时 　　—、导入新课。 　　1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？ 　　2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。 　　3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍) 　　二、新授。 　　1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？ 　　2、初读课文。 　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。 　　(2)标出自然段的段序。 　　(3)出示生字，学生“开火车”读。 　　　　挨　超　陆　铅　措　窘　陈　眶　彼　歉　秒　凑　谅　束 　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。 　　　　挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅 　　　　结束　支支吾吾 　　3、再读课文、理解课文。 　　（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。 　　（2）提出还不懂的词语，大家解决。 　　（3）指名接读课文，并指名评价。 　　（4）在小组中学习： 　　a自由读课文。 　　b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？ 　　c选择喜欢的方式再读课文。 　　d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？ 　　*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？ 　　e自由读第四自然段，体会“我”的心情。 　　f指名说说：自己体会到了什么心情？ 　　4、朗读课文。 　　正确地朗读课文； 　　正确、流利地朗读课文； 　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　三、布置作业： 　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　四、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　讲文明 　　　　　　　　说声“对不起” 　　　　　　　　　　　　　　　　懂礼貌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　教学目标： 　　　1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。 　　　2、完成“语文天地”中“抄一抄” 　　教学重难点： 　　　1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。 　　　2、抄写词语。 　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 　　课型：写字课 　　教学方法：讨论、小组合作式。 　　教学步骤： 一、导入新课： 　　1、齐读课文《说声“对不起”》。 　　2、出示15个生字，学生认读。（开火车） 　　挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束 　　3、出示生词，男、女同学接读。 二、新课： 　　1、出示要写生字，学生认读。 　　铅措陈支吾任秒谅犹豫束 　　2、分析字形，互相交流。 　　3、书写生字。 　　（1）学生自由书写生字。 　　（2）指名上台书写，并指名评价。 　　（3）书写生字，每字3遍。 　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄” 　　*出示词语，学生认读。 　　奇怪原谅任何犹豫不