小学语文三年级《介绍我自己》作文习作课教案.docVIP

《介绍我自己》作文教学设计 李敏君 [设计理念] 围绕教学任务——“选择最能反映自己特点的某些方面，写一写自己，向别人展示一个真实的你”，采取主题教材重组、集中突破的方式，读写练结合，开展“习作之旅”活动，在例文阅读中感悟方法，拓展联想迁移。根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立“人物形象库”和“刻画人物形象方法库”，把感性意象与抽象概念恰当地结合起来，穿插进行相向性的观察与描述训练，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵。 [教学目标] 1、引导学生细心观察自己，了解自己的特点。 2、读写练结合，循序渐进地引导学生动作、语言、神态写人，突出人物的特点。、教学重点动作、语言、神态写人，突出人物的特点。教学点突出人物的特点教学过程1）认真完成习作，完成后向别人读读自己的作品，广泛征求修改意见。 （2）准备“习作之旅”成果交流会。 【教学反思】 语文学习是对学生综合能力的考察，而口头表达能力、观察与写作能力等又是许多学生的弱项。那么，如何来提高学生的观察与写作能力呢？我认为最有效的方法就是坚持课堂小练笔。 作文，不论是对于老师，还是对于学生，无疑都是一个难关，多少学生面对作文本，无法真实动情地表达自己的情感，而是一味地在人云亦云，或是绞尽脑汁词不达意；多少老师为提高学生作文水平，为提高自己的作文教学素质而苦苦思索，希冀着能在这方寸之地寻找出一条捷径来。而小练笔这种作文形式，不要求有严密的结构，完整的情节，重在抓住一个片断、一种现象、一点感受等写下来即可。这样，既充分激发了学生的写作热情，又全方位调动了学生的写作积极性；既写之有物，又言之有味；既花时少，学生负担不重，又便于教师指导。由于在片段描写的过程充分地作好写作准备，写整篇文章时，学生都可以有备而来，我以小练笔为突破口，引导学生再一次交流习作方法与素材，在展示小练笔中互相启发、获取指导，巩固了方法，在展示中感受写作的乐趣，进一步调整自己的构思，使构思活动始终贯穿与习作全过程，课堂气氛活跃，习作效果很好。