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关于简析大学教学方法改革教师因素的思考与对策 论文摘要：大学教学方法改革，因传统习惯的制约性、教师行为的自发性、 能力水平的局限性和改旧图新的渐进性而进展缓慢，以致大学教育教学水平和 人才培养质量受到严重影响，使得先进的教育理念、良好的师生关系、互动的 教学过程更值得期待。 论文关键词：大学教师；人才培养；教学方法；教学改革 大学教学方法是大学教学诸因素中最活跃的因素，是当前形势下大学适应 社会发展、深化高等教育改革、创新人才培养模式、提高教育教学水平、提高 人才培养质量的切入点和突破口。大学教学方法改革缓慢有教师方面的原因， 也有学生和管理等方面的原因，其中教师是最为关键的因素，理应受到合理的 关注。本文从回望当前大学教学方法改革的现状和问题入手，理性分析大学教 学方法改革对教师的角色期待，在此基础上，提出大学教学方法改革与教师队 伍建设的意见和建议。 一、大学教学方法改革的现状与问题 大学教学方法改革的现状和问题，可以概括为：传统习惯的制约性、教师 行为的自发性、能力水平的局限性、改旧图新的渐进性和改革进程的缓慢性。 1.传统习惯的制约性 改革开放30 年来，高校受到了许多新思想、新观念的影响，但大学教学基 本上还是按照历史的惯性在走，并未从根本上摆脱“教材中心”、“