浅议校本课程开发的研究本性与实现机制.pdf

浅议校本课程开发的研究本性与实现机制 [论文关键词]校本课程 探究性 对策 [论文摘要]校本课程在我国是一种新的课程形态，也代表着一种全新的课 程理念，对培养具有-，创新精神和实践能力的教师以及未来的创新型人才都具 有重要的意义。校本课程的ff-~与利用本身就具有探究的性质，文章从创设适 宜探究的课程开发制度、创生多元的综合实践活动课、在校本课程实施中，培 养学生的问题意识和探究习惯三方面提出了校本课程开发利用探究性实现的机 制。 校本课程开发利用是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生的实际 发展需要，以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。 因此校本课程开发利用本身就具有探究的性质，校本课程在我国是一种新的课 程形态，也代表着一种全新的课程理念，对培养具有创新精神和实践能力的教 师以及未来的创新型人才都具有重要的意义。 一、校本课程开发利用的探究本性及其意义 探究就是探索研究、探寻追求的意思。即通过调查、探讨等方法获取事实、 分析原因、找到解决问题方案的活动。所以，人们解决问题的活动就是探究， 无论整个人类社会发展史，还是个体的成长史，都是在探究和学习中不断发展 和成长起来的。 首先，“校本课程开发”是20 世纪60 年代末70 年代后，发达