护士分层次培训 ppt课件.ppt

（五）质量评价 2012年12月由护理部组织质量评价包括其中一项检查，主要针对培训手册填写进行检查，存在问题是填写不规范，不及时，手册内容不完善。 整改措施 进一步完善手册内容 规范手册填写要求 修订质量评价标准 护士分层次培训金芳 分层级：能精细识别管理对象的发展层次，设计相应层次管理手段，方法，实施层次对应的有效管理。 1、优化管理 2、提高管理的效率 3、避免管理资源浪费 定义 培训：是给新员工或现有员工传授其 完成本职工作所必需的知识 正确思维认知 基本知识 基本技能 定义 背景一 在职培训法最早产生于美国，是管理者在日常工作中为开发下属能力而采用的一种训练方法 背景二 德国心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus)对遗忘现象做了系统的研究 遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。 规划目标和任务 （一）总目标 加强护士队伍建设，提高护士队伍整体素质，规范护士执业行为，提高护理服务质量和专业技术水平，拓展护理服务，加强护理管理，规范护理教育，促进护理事业与社会经济和医学技术的协调发展，满足人民群众的健康服务需求。（二）具体目标和工作任务 1、依法加强护士队伍建设，维护护士合法权益。颁布实施《护士管理条例》，完善护士准入制度，加强护士队伍。 2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。根据诊疗技术的发展和临床护理工作的需要，合理设置护理岗位，统筹护士人力资源，保证临床护理岗位的护士配备，扭转目前医院临床一线护士缺编的状况。各级各类医院在达到国家规定的护士编制标准的基础上，遵循以人为本，能级对应、机构合理、动态调整的原则，按照护理岗位的任务，所需业务技术水平，实际工作量等要素科学配置护士，逐步在医院实施以实际护理工作需要为基础的护士配置方法，加强对护士人力资源的科学管理。3、合理调整临床护士队伍结构，提高护士队伍整体素质。 根据临床护理岗位的工作职责技术水平要求，调整护士队伍结构。将护理岗位工作职责、技术要求与护士的分层次管理有机结合，充分发挥不同层次护士的作用。 文献报道 方法：针对培训对象的不同，建立并实施新护士岗前培训、见习期护士规范化培训、临床护士全方位培训等一系列制度，完善护士培训的管理手段和方法。 1.王建荣，韩忠福，龚建伟，等。护士在职基础理论培训系统的开发于研究【J】实用护理杂志，2000,16（6）,52 方法：对2001—2005年的128名护士实施分层级规范化培训，将每年规范化培训的所有理论和操作考核成绩的平均分数与病人对护理工作的满意度分别进行对比分析 2.肖震萍，实施分层次护士规范化培训的效果评价，《临床和实验医学杂志》2006年03期 目录 一、部署 二、方案 三、标准 四、实施 五、评价 一、护理部部署 动员宣传 外出学习 会议讨论 完善组织结构 二、制定分层级培训方案 目标 分层 要求 职责 内容 二、制定分层级培训方案 培训目标 分层标准 各级护理人员工作标准和技术能力要求 各级护理人员岗位职责的详细内容 各级护理人员分层级学习、培训内容及考核标准 安徽省中医院护士分层级培训管理方案 （一）培训目标 1、贯彻落实卫生部和卫生厅关于护士分层级培训、分层使用的精神，满足各级护士求知需求，稳定人力，使护士适才适用。 2、规范三基培训标准及质量评价标准，为院内培训提供科学依据。 3、培养一支能适应现代化护理学及中医护理发展需要的高素质护理队伍。 4、持续推进优质护理服务工程。 （二）分层设计 N0：未注册的护士、工作1年内（包括1年）的护士 N1：毕业1—3年（包括3年）的护士 N2：毕业3年以上护士、1—10内（包括10年）护师 N3:10年以上护师、带教老师、专科护士、主管护师 N4：副主任护师、主任护师 备注：每个层次为基本层次，每年经过培训考核后上升高一层次，不合格者不得晋升层次 2010年9月制 （三）各级护理人员工作标准和技术能力要求 基本要求 N0 N1 N2 N3 N4 工作标准 a热爱本职工作，对病人有高度的责任心，同情心和爱心，尊重，关心病人，保护病人的隐私b忠于职守，廉洁奉公，有诚实的品格，与同事保持良好的合作关系，相互尊重，友爱，团结，协作c遵守法律法规，规章制度和护理常规，注意文明礼