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* 温州二十二中 陈雪金 2011年温州市高三“一模”考试 化学试卷质量分析 试题的结构和分值严格按照《2011年考试说明》要求而设计。试题内容遵循课程标准和省学科指导意见。选择题部分以考查学生的基础知识和能力为主，非选择题部分则以能力立意试题为重点，考查学生对化学知识的应用、化学信息的接受与处理、化学实验研究方法的设计为主，注重测量学生自主学习的能力，有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生。 一、试题特点 一、试题特点 　试卷全面覆盖了化学基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学、实验研究基本方法及化学计算等内容。知识的考查在注重中学化学主干的同时，结合了新课程理念和教材体系内容的变化，覆盖面较大。 1、重视基础，突出主干知识的考查 　 试题平和新颖，注重思辨，充分体现了“能力立意”的命题原则，突出考查考生吸收、整合化学信息及用化学视角来分析和解决问题的能力，如第10、12、25、26、27、28题均以图表为载体考查获取信息能力。 　 选择题难度适中，侧重于基础知识和基本技能的考查。主观题起点低，但层层设问，步步深入，要求学生审题仔细、思维全面、基础扎实，如第25（4）、26（4）、27（2）（3）、28（5). 2、试题稳中略变，区分度大 一、试题特点 如第7题：原子结构模型的建立、焓变； 第13题： NO2-性质； 第26题：电离平衡常数及计算， 第28题：1H核磁共振谱、氢原子化学环境， 这些都是新课程新增考点，新增知识点成为热点。 3、结合课程，提升“新”点 4、体现浙江新课改特色，突出实验化学的考查 近两年主要是从知识内容上来体现课改特色。各个模块之间的基本覆盖，各个模块内容的基本平衡等。《实验化学》是我省高中学生必选的三个选修模块之一，本次试题有多道直接选取这一模块内容进行考查，如第9题、第13题、第27题。 二、学生答题情况分析 （抽样第一层次班级的105人） （一）客观题分析 溶液中离子鉴别与判断：元素化合物性质（特别是NO2-）掌握不透彻；思维严密性和全面性 错选A、D 0.21 13 电化学反应原理与图像分析：电解过程分析混乱、PH值判断溶液酸碱性不到位、分析解决化学问题能力欠缺 错选A、D 0.68 12 化学用语书写：热值概念、与量有关离子方程式书写正误判断没有落实 错选A.C 0.82 11 分子式、反应类型、官能团性质：对键线式的解读、官能团性质没有掌握 错选A、B 0.94 10 化学实验操作、现象和原理： 铜与浓硫酸反应条件 错选A、C 0.92 9 阿氏常数分析计算：钠、铝投入水中反应过程分析、计算不到位。 错选D 0.89 8 新课程新增知识点：原子结构模型的建立 错选C 0.95 7 考查的内容和原因分析 学生答题情况 得分率 题 号 本大题分值15分，得分率0.42，各小题的得分率情况如下: （二）主观题分析 1．第25题分析 二、学生答题情况分析 （抽样第一层次班级的105人） 实验设计与反应原理探究：方案设计错误（检验水或只检验CO2），操作、现象、结论写不全 0.20 3分 （6） 元素化合物知识：乙醇写分子式，反应物不写CuO写O2，漏条件或写错（灼烧或点燃），用“=”连接 0.41 2分 （5） 影响平衡移动判断与分析: 选C,BC,ACD,CD,BD,AD,BCD都有，选C项21%，BC21%，CD12%，思维萎缩，只会“回忆”’,审题疲劳 0.09 2分 （4） 盐类水解：没有可逆号，写成NH4·OH(第一空）； 顺序错误或直接用粒子符号表示浓度(第二空) 0.61 0.58 4分 （3） 元素化合物知识：不配平，漏条件或只写一个，产物写NO2，用可逆符号等 0.58 2分 （2） 元素周期表、元素判断：书写不规范，如ⅣA、Ⅵ、AⅥ、Ⅵ主 0.72 2分 （1） 考查的内容和错误原因分析 得分率 分值 题号 二、学生答题情况分析 （抽样第一层次班级的105人） 本大题分值14分，得分率0.47，各小题的得分率情况如下： 2.第26题分析 溶液中离子浓度计算：电荷守恒应用; 没有利用Ka计算（原理不理解） 0.66 0.30 6分 （4） 电离平衡移动与图像分析：加水稀释对强弱电解质电离平衡影响的分析；PH值与溶液酸碱性关系判断 0.54 0.47 4分 （3） 电离平衡定性（量）分析：漏选最多,多选E 0.42 2分 （2） 弱电解质电离、离子水解与PH大小分析： 顺序错误（b.c.d都有错），没有用编号填写 0.51 2分 （1） 考查的内容和错误原因分析 得分率 分值 题号 二、学生答题情况分析 （抽样第一层次班级的105人） 本大题分值15分，得分率0.37，各小题的得分率情况如下: 实