巧用课文插图架设说写桥梁——利用插图激发低年级学生的写话兴趣［论文］.docVIP

巧用课文插图架设说写桥梁——利用插图激发低年级学生的写话兴趣 巧用课文插图架设说写桥梁——利用插图激发低年级学生的写话兴趣 浙江开化县天地外国语学校（３２４３００） 胡黎明 《义务教育语文课程标准》（２０１１年版）对第一学段的写话教学提出了明确的要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。可见，作文起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，学生一旦对写话产生了兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。 现在我们所使用的人教版的一到二年级的教材，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。插图是文本内容的浓缩，是静止的，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对低年级学生来说，观图比读文更有趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为深刻。这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征。 苏霍姆林斯基说：“儿童用形象、色彩、声音来思维。”作为教材的二度开发者，我们应挖掘手边的资源，充分激发低年级学生的说话、写话兴趣，让插图为说写架设桥梁。结合近几年的教学实践，我谈谈我的一些尝试。 一、呵护起点——不由自主的表达欲望 英国教育家洛克说：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。低段学生的纯真直率，往往体现在他们言行的无所顾忌