思维作文课程：一张图让学生“脑洞大开”.docVIP

思维作文课程：一张图让学生“脑洞大开” 思维作文课程：一张图让学生“脑洞大开” 吴春玉 谈永康 思维是作文过程的核心，作文要经历“感知事物一形成意象一内部言语一外部言语”的心理过程。如果学生在作文过程中能借助某种工具将思维顺利而清晰地转换为语言，那么学生的作文能力会得到很大的提高。 这个工具，就是思维作文课程的核心——理论上叫“纲要信号图”，学生叫它“作文藏宝图”。2014年9月，我们在三年级开始了课程的实施。 一张图，让人们看清思维 “纲要信号”图示法是由苏联教育家维克托·费德罗维奇·沙塔洛夫创造的。“纲要信号图”直观性强，它利用数字、字母、单词或图表等符号来对纷繁复杂的内容进行概括，形象直观、表达简要、重点突出、思路清晰是它的特点。 “纲要信号图”直抵人的思维，是思维与语言之间的桥梁。它能解决学生在作文过程中存在的几个比较突出的思维问题，比如：消除思维空白——帮助学生发现可以写的东西；消除思维浑浊——帮助学生理清重点内容；解决思维单一——帮助学生有效拓宽思路。“纲要信号图”在作文过程中起着重要的作用，从选择材料、构思表达到修改润色，不论哪个过程，都有“纲要信号图”在支撑思维。 一张图，让教师有效教学 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第二学段（3-4年级）的习作教学已经有了“乐于书面表达”的要求，但还没有