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引导：让学生进入状态 引导：让学生进入状态 江苏高邮市第一实验小学（２２５６００）　郑　春 课堂教学中，学生不在状态的情况时有发生，这会影响学生的学习效果，需要教师时常注意对学生积极学习状态的诱发和引导。然而有的教师似乎得了“失语症”，对学生的引导显得功力不足，出现了“强引成牵”“放引成纵”“错引成误”等不良现象。如何发挥教师的引导作用，让学生进入状态呢？ 一、引入关键词句的赏析 阅读教学必须植根于文本，教师的引导必须基于文本，否则无异于缘木求鱼。为此，教师应引导学生抓住文中的关键词句，联系上下文，潜心会文，披文入情，悉心品味，与文本展开深度对话。如《天鹅的故事》的教学片断—— 师：“镜子般的冰面”，这里把什么比作什么？ 生１：把冰面比作镜子。 师：这样比喻说明了什么？ 生２：说明冰很厚。 生３：说明冰面十分光滑。 师：这么厚、这么滑的冰面，必须用什么才能砸碎呢？ 生４：必须用很重的东西才能砸碎。 生５：必须用十分粗糙的东西才能砸碎。 师：天鹅的身子重吗？粗糙吗？请再体会一下老天鹅破冰的场面。（生自由读）老天鹅是怎么破冰的？ 生６：老天鹅像石头似的扑打冰面。 师：从“像石头似的”中，你读懂了什么？ 生７：天鹅哪能与石头相比，只能加快速度，猛扑过去，这是在玩命啊！ 生８：像石头一样扑打，老天鹅疼痛难忍，冰面上白羽片片，血迹斑斑。 师：是呀，然而镜子般的冰面依然如故，老天鹅放弃了吗？