美育视野下的识字写字教学［论文］.docVIP

美育视野下的识字写字教学 美育视野下的识字写字教学 吕慧丽 汉字的字形、结构和点画都具有独特的文化价值和审美价值。鲁迅先生称汉字是“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。因此，语文教师应积极探索美育视野下的识字写字教学改革，寓美于教，寓教于美，充分挖掘汉字本身的美学内涵，培养学生正确的审美意识，实现汉字的美育价值。 一、在朗读中感受音韵美 汉字的音韵美是十分鲜明的。汉语的语音中乐音占优势，加上四个抑扬顿挫的声调，使一个个汉字显得音韵铿锵、起伏有致，具有音乐般的旋律。低年级语文教材中就有不少借助这一特点写成的儿歌、韵文，它们声调婉转，音韵和谐，节奏鲜明，旋律优美。这种美的感受，必须通过用心朗读才能获得。在朗读前做好情感铺垫，朗读时把握好押韵、节奏，咬准字音，保证韵脚的时值和音高，让汉字的音韵美与字词的意义美相互映照，营造意境美，感受音韵美。 如在教学人教版一年级下册《识字2》时，教师就可以这样铺垫：“小朋友们都有温暖的家。我们都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。可是，怎么去爱呢？你能用课文中的语言告诉我吗？”教室里立即响起清脆的朗读声：“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌……”教师称赞道：“你们的朗读，口齿清楚，节奏明快，像春风一样温暖，像歌声一样美妙。我想，懂事的你们一定愿意努力按课文的要求去做，是吗？那就请你们自信满满地用朗读来告诉老师