让学生游戏着读——以李继东老师《夹竹桃》一课为例［论文］.docVIP

让学生游戏着读——以李继东老师《夹竹桃》一课为例 让学生游戏着读——以李继东老师《夹竹桃》一课为例 江苏如皋市吴窑镇江中小学（２２６５３３）　沈春雨 ［摘　要］“游戏着教语文”是李继东老师提出的教学主张，它不只指一种游戏方式，更是一种游戏精神在语文教学中的渗透。李继东老师在《夹竹桃》一文的教学中，让学生游戏着读，体味韧性，感知结构，迁移运用，使“游戏着教语文”的教学主张在本节课的教学中自然流淌。 ［关键词］游戏　阅读　方式 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２８-08０ “游戏着教语文”是李继东老师提出的教学主张，它不仅是一种游戏方式，更是一种游戏精神在语文教学中的渗透。《夹竹桃》这一课的教学，虽然没有看似热闹的游戏形式，也没有司空见惯的游戏活动或手段，但细细咀嚼，我们不难发现整堂课始终渗透着游戏的精神，最突出的表现就是让学生游戏着读。 一、游戏着读，体味韧性 教师怀揣游戏之心，引导学生展开了形式多样的游戏式朗读，让学生在游戏中深切体味夹竹桃的韧性。 １．表演式读 一位表演艺术家说过：“儿童人人都是表演天才。”通过表演，学生可以很快进入角色，理解文本，体味语言。本节课中，教师根据学生善于表演，乐于表演的特点，先让学生从两个“又”感受夹竹桃前赴后继，屡败屡开的韧性，再与学生一起“演”了一回夹竹桃：张开手指展现“一朵花败