让毛笔字教学与语文教学实现有机融通［论文］.docVIP

让毛笔字教学与语文教学实现有机融通 让毛笔字教学与语文教学实现有机融通 马之先 中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化素养具有重要的作用。教育部2013年颁布的《中小学书法教育指导纲要》要求：“义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3～6年级每周安排l课时用于毛笔字学习。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段要求：“用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段要求：“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”由此看来，语文教学和毛笔字教学是相辅相成的，相互依存，互为补充。那么，在毛笔字教学中怎样融入语文学科的知识呢？ 一、字理识字，了解汉字演变 中国汉字有着悠久的历史，从甲骨文开始，历经五个造字的阶段。书法教学中，让学生了解汉字的起源和发展，有助于学生了解和热爱母语。如，有位教师执教《“龙”字的写法》一课，在引导学生写“龙”字之前，这位教师先引导学生观察“龙”这个字及历史上造字的五个阶段。教师先出示了甲骨文的“龙”字。在这个过程中又趁机向学生介绍了甲骨文我国商朝王室用于占卜记事而刻画在龟甲或兽骨上的文字，是中国最早的文字，现代汉字就是由甲骨文演变而来的。接着，这位教师又出示了“金文”（铸造或者刻在青铜器的钟或鼎或盘子上的一种文字）。金文是在甲骨