让语文课堂“瘦”起来 ——“灵动课堂”探索心路［论文］.docVIP

让语文课堂“瘦”起来 ——“灵动课堂”探索心路 让语文课堂“瘦”起来 ——“灵动课堂”探索心路 江苏南京市汉江路小学( 210000) 刘 莉 近年来，我校一直致力于课堂教学改革，于是“灵动课堂”便应运而生。这是什么样的课堂呢？如何打造属于自己的“灵动课堂”呢？ 尼采说：通向智慧之路必经“合群时期”，崇拜、顺从、仿效比自己强的人。自然，“灵动课堂”的多节示范课便成了我模仿的对象，但模仿的结果是非但没有成功，还让我对语文教学产生了极大的迷惘。迷惘带来了深思。人们常说：因需而变，循时而动。在看到美国鲍里奇博士所著的《有效教学方法》后，我开始把对教学技巧的关注转向对学生的研究上来。要解决学生的真正需求必须琢磨学生的听课感受，根据他们的想法去取舍教学内容。我和学生、教师们进行了深入的交流，大家不约而同地指向了课堂的高效。所以，“灵动课堂”首先应该是一种高效的课堂，是在一定的时间内，让所有学生的语文能力获得最大化提升的课堂。只有能实实在在地解决学生真正需求的课堂才是最有生命力的课堂。 只有让语文课堂“瘦”起来，才能更好地向高效的课堂教学进发，才能打造出精彩的“灵动课堂”。 一、聚焦在沸点——问题先“瘦身” 案例一：苏教版第十二册《印度洋上生死夜》教学片断。 师：同学们，课文读好了吗？ 生：读好了。 师：现在，老师想