让孩子拥有一段温暖的童年记忆——高年级主题式习作微课程的实践尝试［论文］.docVIP

让孩子拥有一段温暖的童年记忆——高年级主题式习作微课程的实践尝试 让孩子拥有一段温暖的童年记忆——高年级主题式习作微课程的实践尝试 罗丹红 人教版六年级下册第119页提出这样一条建议：“小学生活即将结束了，建议你编一本自己的习作选。” 对于这条建议，老师们的处理方式有三种：一是只作建议，听听而已；二是仅有布置，不了了之；三是想方设法，指导孩子把习作选编好。 老师们反映：“怎么编”，有教师、家长指导，没多大问题；“编什么”，也就是将什么样的作文编入自己的习作选，却值得思考。学生选取的基本都是配套教材中的命题作文，属“应景之作”。从教材编者意图看，这本习作选编的应是孩子童年的记忆，而不只是用文字堆砌的习作，由此萌生一个念头：能否把此项活动做成一个微课程，从六年级第一学期就开始呢？ 我在六年级学生中作了一个问卷调查：在小学阶段．你最想做的一件事是什么？最难忘的一个人是谁？整理后发现，孩子们最想做的事，是和最好的朋友一起看电影，自己设计一次春游活动，全班共读一部小说…… 从写作知识的角度构建理论性课程，对一线教师而育恐怕比较困难；但如果从写作实践的角度构建活动性的课程，也许就相对容易些，也更符合学生实际需要。这与杜威“课程即活动”的理念也不谋而合。他认为：“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通。学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社