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让批注阅读回归文本本位 让批注阅读回归文本本位 浙江青田县塔山实验小学（323900）吴永丽 [摘要]批注阅读是引导学生与文本对话的一种有效方式，是一种读与写、想与悟相结合的高效阅读方式，具有多角度、多层次的特点。目前，语文课堂的批注阅读陷入了游离文本主旨、偏离文本重点、缺乏文本思考的误区。因此，在教学中教师要引导学生基于文本内容进行批注阅读，让批注阅读回归文本主旨、回归文本重点、回归文本思考。这样，才能有效地发挥批注阅读在文本对话中的功能。 [关键词]阅读教学批注阅读回归文本 [中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）07-032 批注阅读，是指在阅读的过程中及时地在文本空白处记录下自己对文本的理解、感悟与评价，具有很强的思考性，是培养学生阅读思考能力的有效手段。但是，现在很多教师由于对批注阅读的概念及价值功能认识不到位，导致在阅读课堂上学生的批注阅读游离于文本之外的现象产生。游离文本的批注阅读是没有任何价值的，不仅不能够培养学生的阅读思考能力，还会浪费宝贵的教学时间。批注阅读作为学生进行文本对话的重要形式之一，基于文本、紧扣文本是很重要的。在阅读教学中，教师要引导批注阅读回归文本本位。 一、批注阅读游离文本现象剖析 在小学语文阅读教学中，引导小学生进行批注阅读的主要目标是促进他们与文本之间的深入对话。但是，现在很多课堂却出现学生的批注