让汉字回归“正”道——低段语文笔顺教学策略谈［论文］.docVIP

让汉字回归“正”道——低段语文笔顺教学策略谈 让汉字回归“正”道——低段语文笔顺教学策略谈 吴 敏 【摘要】写字教学是小学低段语文教学的重点，而笔顺规则在写字教学中的地位举足轻重，掌握正确的笔顺是写好汉字的关键。教学中，学生书写不按顺序、丧失笔顺规则等现象屡见不鲜。“重点不重，后患无穷。”想从根本上改善这一现状，教师只有从激发学生的兴趣入手，注重记忆训练，适时点拨指导，循序渐进，才能真正让学生做到书写规范，让汉字回归“正”道。 【关键词】笔顺问题 规范兴趣记忆点拨 在语文课程评价中经常会遇到“ 字有画，第二画是 ”之类考查学生笔顺掌握情况的题目。这种看似简单的题目，学生犯错率却很高，究其原因是学生没有掌握正确的笔顺。不同年段的语文教师也反映笔顺问题是写字教学中的“老大难”问题。 《义务教育语文课程标准（201 1年版）》在第一学段写字教学目标中明确提出：“书写规范、端正、整洁。”把“规范”放在了第一位。就汉字的规范而言，笔顺的规范应是重中之重。为此，我们理应重视写字教学中的笔顺问题。笔者认为，解决书写笔顺中出现的问题，可以从以下四个方面人手，循序渐进，逐步做到有序、规范地书写。 一、形象直观激发兴趣 形象直观的语言能让汉字鲜活起来，对激发学生的写字兴趣非常有效。在教学“入”字的书写时，我们强调书写撇捺要舒展，但