让识字教学两腿走路”［论文］.docVIP

让识字教学两腿走路” 让识字教学两腿走路” 我们让学生早识字，尽快地多识字，不能回避这样一个很现实、很具体的问题：学校里的课程、教学进度、教学时间都规定得死死的，没有多余的时间。你怎么办？你想迈步，却无路可走。农民有条经验：要致富，先修路。这一点与我们的课改同理。识字要提速，就必须先修一条高速路。所以，从改革课程结构入手，每周开设一节识字活动课，就为识字提速开辟了一条可行之路。 一、识字活动课的具体解说 1.课时安排 这一个课时，教师可以在每周语文的总课时中解决，也可以在地方课时、校本课时中解决。课改之后，有人认为将它与语文的综合性学习课结合起来会更好，因为它本身就是一种语文的综合性学习方式，融入了识字，操作起来就容易了。这样做，有效地落实了新课标提出的低年级以识字为重点的要求。 2.活动内容 引导学生在实际生活中收集资料，认认读读，剪贴成识字本，上课时拿到班上来交流。3.活动过程 在教师的组织下，以学生为主，通过小组交流以及猜谜、“识字开花”等各种游戏活动，激发学生的兴趣，加深印象，巩固识字效果。 4.上课原则 激发兴趣，不压指标；寓识于乐，只识不写；启发联想，开发潜能；切忌灌输，重在长效。 5.“两条腿走路” 从语文课程的整体来看，在不动教材的前提下，用一个课时开放识字，这样以课内教材为主，课外开放识字为辅，一主一辅，相辅相成，课内带动课外，课外促进课内，就是“两条腿走路”。