让孩子拥有诗意童年——小学童诗课程的开发实践［论文］.docVIP

让孩子拥有诗意童年——小学童诗课程的开发实践 让孩子拥有诗意童年——小学童诗课程的开发实践 郁旭峰 童诗是中华诗词文化中的一朵奇葩。一首首契合心性的优秀童诗，可以为儿童精神世界抹上亮丽的底色，烙上民族文化的印记，催生健康向上的生长节奏。当今时代，校园灰色童谣和带有“情色”内容的“口袋书”肆意流行，凸显出学生精神世界的空虚。小学阶段开发童诗课程，符合孩子心理特点和发展规律，有利于学生健康成长，能让孩子拥有一个充满诗意的快乐童年。 我校创办于光绪四年(1878)，是一所有着百年历史文化积淀的名校，曾涌现出著名儿童文学作家鲁克、著名翻译家李俍民、旅美作家於梨华等文化名人。开发童诗课程，不但可以提高学生人文素养，也有利于建设“三香”校园文化，打造我校的发展品牌。 一、童诗教学 1．课程目标 通过读、品、悟、写等多种形式，使学生掌握儿童诗欣赏和创作的基本知识，能用多种方法赏析、创作童诗。引导学生亲近童诗，在童诗学习中增长知识、启迪心智、陶冶情操、发展个性、丰厚人文素养。 2．课程内容（略） 3．课时安排 一至六年级每周1课时，以校本课程呈现，排入课表，平时在晨读、午诵中渗透。每学期以18周计算，一至六年级共216课时。 4．教学模式 (1)阅读欣赏 通过对优秀童诗的阅读欣赏，理解诗作的主旨、意境