语言有温度，字词知冷暖——谈多途径、多方法进行字义教学［论文］.docVIP

语言有温度，字词知冷暖——谈多途径、多方法进行字义教学 语言有温度，字词知冷暖——谈多途径、多方法进行字义教学 呼、一句问候，学生会认识很多亲戚朋友；旅游途中，各民族的风土人情，也会让学生感到惊讶与欣喜。 (3)在新闻中识字。社会在发展，每天的新闻报道、各种突发的重大事件、人们街头巷尾谈论的话题等，同样是学生识字的主题。当他们发现电视里、报纸上的新闻，他们能看懂、读通的时候，他们的识字欲望会空前高涨。 4．综合实践——识字高速路 (1)开展游戏、竞赛、游览等校内外综合实践活动，低年级学生喜欢做游戏，在教学中教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。平时，开展“识字大王”¨识字之星”的评比活动，使学生在评比过程中学会反省自我，学会正确评价自己、看待别人，不断完善自我，超越自我。另外，我们还定期举行秋游、春游等活动，把学生的视野引向信息无限的课外。 (2)设计“识字卡”。我们让学生自己设计“识字卡”，让学生收集、整理，巩固课外识字的成果。在每周的语文兴趣活动课中，以四人为单位进行小组交流，读给同学听。最后，将“识字卡”存入档案袋，不定时地拿出来读读，既巩固了会认的字，又让学生看到了自己的进步。 (3)制作“识字剪报”。在教学实践中，我