谈小学语文单元类结构教学的策略［论文］.docVIP

谈小学语文单元类结构教学的策略 谈小学语文单元类结构教学的策略 ◇江苏省沭阳县实验小学 王婷婷 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0056-01 教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段。在设计教学结构时，必须明确一个目的、体现一个观点、掌握一个特性、坚持一个原则、明确一个目的。任何课堂教学结构都要完成一定的教学任务，教师在设计教学环节时都要为完成教学任务、达到教学目标服务，并使他们处于合理的结构之中，发挥尽可能大的作用。语文课最基本的任务就是使学生掌握语言文字这个基础工具。因此，在设计语文课堂教学结构时应尽可能多地提供学习语言的实践环节。课堂教学结构的设计应体现严密的逻辑性，讲究逻辑思维，体现逻辑顺序，要根据文章思路选好突破口，抓好线头，理好线索，编排结构序列；同时必须遵循一定的课堂教学基本格式，这就是所谓“程式”，是长期教学中行之有效的基本经验的结晶，如相对稳定的教学流程、共同必要的教学环节等，但我们不能把它看成是“程式”，因循守旧，一成不变。在课堂教学实践中要遵循继承、发展、创新的原则，根据教学内容、教学的目的要求，根据班级学生的特点、根据各人的教学风格和特长，不拘一格创造出众彩纷呈的教学结构来。 单元是课程重要的基本单位，已有的“单元”教学，无论形式和策略如何，大体是以“单元”为分析