关于新课程背景下语文教学与素质教育的关系.pdf

关于新课程背景下语文教学与素质教育的关系 教育家叶圣陶曾说过：教师千教万教教人求真，学生千学万学学做真 人。总之，良好的品行是一个现代人所必须具备的。我们应立足于未来，教书 育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。 综观当前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，培养德智体 美劳全面发展，具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。那 么，在当前新课程背景下，具体的学科教学与素质教育又有着怎样的关系呢？ 下面我就自己近十年的语文教学经验谈谈个人粗浅的看法。 现代教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成良好 的读书习惯。”培养学生良好的语文习惯，即认真写字、认真读书、认真作文 的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着“以人为本”的教育理念， 是时代对我们语文教学的要求，也是我们语文教学的至高境界，更是党和国家 倡导的素质教育的终极目标。新课程背景下的具体的语文学科教学与素质教育 的关系可以从以下三个方面来探讨： 一、阅读教学与素质教育的关系 阅读，是语文教学中的重要环节。巴金说：“我们有一个丰富的文学 宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得 更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”读书的过程，就是用人类最美好的 精神食粮滋养青少年学生，提高他们的品德修养和审美情趣，并逐渐形成良好 的个性和健全的人格，为他们铸造全面发展和终身发展的坚实基础。所以说， 读书是学习的开始，又是做人的发端。那么，如何读书，又如何读好书呢？我 认为首先要解放思想，让读书声回归我们的课堂。教师应该少一些滔滔不绝的 讲解分析，学生应该多一些充满情感的朗读。让学生在吟诵之间细细品味，用 心领悟，感受作者的喜怒哀乐，展开联想、想象，海阔天空，纵横驰骋，“视 通万里，思接千载”。其次，我们应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用 滚雪球的办法，把读书的触角不断地向广度和深度延伸。如学习《林教头风雪 山神庙》一文，教师可简介《水浒传》，播放电视剧《水浒传》的精彩片断， 印发茅盾先生的《谈〈水浒〉的人物和结构》的文章，以此激发学生的读书兴 趣，引导学生去欣赏、去探究那一百零八个“面目不同”的水浒英雄。这样以 点带面，可谓事半功倍。“不动笔墨不读书”，强调读书“每有会意”必须随 时记下来。读书动笔的好习惯，教师应大力提倡。至于采用哪种形式，教师不 必强求，可以由学生自由发挥，或摘录，或评点，或体会，如此等等。总之， 内容是“百家争鸣”，形式是“百花齐放”。这对积累知识，提高写作能力不 无裨益。第三，语文学科既有丰富的内涵，又有其广泛的外延。天文地理、历 史政治、经济哲学、科学文化等等，都有所涉及。学科与学科之间的相互交融， 具有促进和提高的作用，它有利于思维的拓展和创新。因此，我们语文教育中 提倡的读书也应该是广义的。作为教师，我们不应该把目光只局限于眼前的、 局部的利益，而应该顾及长远的、整体的利益。因为语文教学不仅仅是培育文 学家，更是培育人，培育有学习能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格 的人。所以，让学生博览群书，是培养有全面素质的新一代的需要，我们语文 教师决不能等闲视之。 二、作文教学与素质教育的关系 如何提高学生实际有用的作文能力，历来是语文教学研究的重大课题。 读书是作文的基础，作文是读书的提升。作为语言表达的书面形式，作文比说 话更能反映出一个人的全面素质。 “文如其人”，简简单单的一句话，它 却蕴涵着深刻的哲理，揭示了“作文”与“做人”的奥秘及其相互关系。我们 的作文教学不能“只思索作文的法度、技巧等问题”，而“必须探到根本，讨 究思想、情感的事”。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会 做成什么文字（叶圣陶语）。”只有把思想、语言、文字结合起来训练，才是 提高学生作文能力的重要途径 首先应教会学生写普通文。老一辈语文教育家认 为，语言教育，包括写作教学的主要目的，就是要培育善于运用语文工具以适 应生活需要的普通公民。语文教学中的作文，有别于作家的写文章。而我们学 生中的大多数人是不会去做文学家的，所以我们也不必用作家的要求去教学生 写文学性很强的作文。我们的作文教学应面向全体，立足于普通应用（实用） 文的训练。其次应加强普通应用文的写作训练，如计划，总结，申请书，自荐 书，合同书等，以适应实际生活、工作的需要。鼓励学生说真话。“言为心 声”，非由衷之言不发；“感乎人者