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关于新课改下的初中班主任工作 班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不停创新。一个班级的 成功与否一定程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和 经济全球化给本日的班主任工作提出了新的难题。新一轮基础教育课程改革条 件下，如何做好初中班主任工作呢？ 一、热爱本职工作，自身要练好“内功”  要做好班级各项工作一定增强自身建设，班主任自身建设的关键是提 升班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间形成 的行政权力，而是班主任知识丰富、本领超众、人格崇高而在学生心目中树立 起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先 是老师，而老师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前 提。假设班主任可以经过他的智慧和本领在学生心目中树立起这种权威，那么 他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然学生是很难同他积极合作的。 班主任树立的威信应从三方面努力。  1.不停用新的知识充实本身，做知识的富有者。 老师的本分是“传道、授业、解惑”，而学生最不可以包涵的便是老 师的一知半解。在知识更新加快传播渠道各式化的本日，老师已不再是学生获 取知识的唯一方法。所以学生并不由于老师岁数比他大就信服和尊重你，而是 由于你确实有知识才敬重和信任你，班主任假设没有真才实学是很难在学生中 树立威信的。所以，班主任一定不停用新知识充实武装本身。不但需要精通所 教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 2.增强师德修养，做学生为人的榜样。 班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学 生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身 的修养，努力经过本身的言行举止，为人办事给学生以示范，做学生的榜样。 前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有老师对学生直接的人格影响。就不大概有 真正的教育工作。”马卡连柯也说：“老师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓 结果的阳光。”所以，提升思想道德水平，增强自身修养是对每位班主任的基 本要求。 3.一定具备多种本领。 班主任要具备的本领很多，如观察（细察事物的现象、动向；考查或 调查；清朝官员的名称）、研究和判断本领，组织协调本领，个别谈话和谈心 的本领，口头和书面表达本领，发现、培养和应用人才的本领，总结工作的本 领等等。但作为一名班主任，首先一定有体察学生的思想、情感、需求，捕获 学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的本领，应有启迪学 生心灵的本领，应有教育和办理相结合的本领，应有较高的演讲和对话本领。 二、尊重和信任学生 班主任不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生的精神呵护 者。班主任学会对学生精神关怀，首先是学会尊重。尊重是一种态度，其实质 是承认别人的尊严和人格。学会尊重，就是学会尊重别人的生命，尤其是精神 生命，尊重别人的人格，包括学生。在传统教育学理论看来，学生是客体，是 被动的，需要“教”的。因此，在这种观念支配下的传统教育教学课堂里，学 生成为灌输的容器“，只要教，就会学”。学生的生命及其活力受到严重抑制。 中国一直以来遭到批驳的“应试”教育，只是关注和追求学生学科成 绩分数的高低，严重忽视学生心理、道德、情感、价值观的发展需要。学生是 一个人，有生命活力的人，这一点一直被我们教育人所忽视。华东师范大学终 身教授叶澜呼吁，让课堂重新充满人气，重新确立人的概念，从而让课堂、让 教育焕发出生命的光彩。作为学生主要的精神关怀者，班主任首先应该坚定确 立这样的教育信念，学生是一个人，有独立人格和尊严的人，应该学会尊重学 生，尊重他们的独立生命及其人格和尊严，尊重他们精神成长的需求。 三、具有爱心和奉献精神 谈到班主任的素养，或者优秀班主任的魅力，必然离不开谈教育爱心。 教育爱心究竟是什么？提出讨论这个问题并不是“无病呻吟”。因为部分教师 对教育爱心存在许多误解。有的教师对学生要求特别严格，但是学生却时时感 受到被爱的温暖。其实爱不是凭空的，它因班主任个体的情感不同而不同，是 个人感情问题。也就是说，爱不爱，爱的流露方式是教师个人的事情，而非强 迫的。 爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基 本的感情倾向。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容教师的奉 献