冀教版七年级数学上册 1.5　有理数的加法 教案.docVIP

1.5　有理数的加法 【教学整体设计】 【教学目标】1.经历探索有理数加法法则的过程理解有理数加法法则能熟练地进行有理数的加法运算.2.经历运用数学符号来描述现实世界的过程建立初步符号感发展抽象思维尝试从不同角度寻求解决问题的方法能有效地解决问题.【重点难点】重点：对有理数加法法则的理解会根据有理难点：有理数加法中的异号两数如何进行加法运算.教学过程 设计意图 一、创设情境，导入新课由红、蓝两个队参加的足球比赛中红队与蓝队的得分比是4∶2.红队净胜球数是多少？ 二、师生互动，探究新知导出课题通过上面的分析导出课题：有理数的加法法则(板书)接着投影显示教学目标、重点难点.情境展示为了丰富课余生活某县实验中学七年级学生组织一个有奖答题游戏游戏规则：(1)有3分题和1分题两类每位同学都有两次答题机会均从位置0开始答题.(2)第一次回答3分题如果答对(记为＋3分)可继续回答10分)；如果第一次答错(记为－3分)可继续回答1分题或3分题或放弃作答.(3)每得1分向右移1格每失1分向左移1格放弃作答时原地不动.(4)学生完成作答移位后在所站的位置领取相应奖品.根据这个信息请思考：问题1：你能否把学生完成答题时可能出现的情况用数学算式表示出来？ -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 (学生思考允许互相讨论) 让学生展示列出的算式然后用动画选择演示. 问题2：这些式 结合算式要求学生填空. 问题：考虑有理数的运算结果时既要考虑它的符号又要考虑它的________. 学生思考并回答. 规律总结与应用 结合算式和学生一起归纳出有理数加法法则教师投影显示规律： 有理数加法法则： (1)同号两数相加取相同的符号并把绝对值相加. (2)异号两数相加绝对值相等时和为0；绝对值不相等时取绝对值较大加数的符号并用较大的绝对值减去较小的绝对值. (3)一个数同0相加仍得这个数. 如何运用法则来进行有理数加法运算？ 例计算： (1)(＋8)＋(＋5)；　　　　　　(2)(＋2.5)＋(－2.5)； (3)(＋)＋(－); (4)(－)＋(－). 解：(1)(＋8)＋(＋5)＝＋(8＋5)＝＋13. (2)(＋2.5)＋(－2.5)＝0. (3)(＋)＋(－)＝＋(－)＝＋. (4)(－)＋(－)＝－(＋)＝－. 注意：在讲解例题时先定符号再算绝对值. 尝试练习： 计算： (1)15＋(－22); (2)(－13)＋(－8)； (3)(－0.9)＋1.5; (4)＋(－). 用算式表示下面的结果： (1)4℃上升到7℃. (2)收入7元又支出5元. 三、运用新知，解决问题 类： 口答： (1)(－4)＋(－7)；　　　　　(2)(＋4)＋(－7)； (3)7＋(－4)；　　　 (4)4＋(－4)； (5)9＋(－2)；　　　　 (6)(－9)＋2； (7)(－9)＋0；　　　　 (8)0＋(－3). 类： 计算： (1)5＋(－24)；　 (2)(－13)＋(13)； (3)(－0.9)＋1.8；　 (4)2.7＋(－3.5)； (5)(－28)＋37；　 (6)(－13)＋0. 土星表面的夜间平均气温是－150摄氏度白天比夜间高27摄氏度那么白天的平均气温是多少？ 类： 飞机的飞行高度是1000米上升300米又下降500米这时飞行高度是多少？ 点评：B类第1题(1)(3)(5)都是绝对值不相等的异号两数相加取绝对值较大加数的符号在计算结果时一定要先定符号再算绝对值. 类：(提示)先算上升到什么高度再算下降到什么 第一步：1000＋300＝1300(米). 第二步：1300＋(－500)＝800(米). 四、课堂小结，提炼观点. 先让学生自己小结然后老师小结： 有理数加法法则. 特别提示：绝对值不相等的异号两数相加一定要先定符号再算绝对值. 五、布置作业，巩固提升 教材第22页习题A组第1题. (选做题)教材23页B组第1题. 课外思考：请你联系生活和生产实际给数学式子(＋5)＋(－3) 赋予不同的意义提出尽可能多的问题并解答. 【板书设计】　加法法则有理数加法法则运算时先定符号再算绝对值 【教学整体设计】 【教学目标】1.正确理解加法交换律、结合律能用字母表示运算律的内容.2.能运用运算律熟练地进行加法运算.3.体验加法交换律、结合律在实际运算中的应用.4.能运用有理数的加法解决问题.【重点难点】重点1.了解加法交换律、结合律的内容运用运算律进行加法运算.2.运用有理数的加法解决问题.难点：运用有理数的加法解决问题. 　　教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课师投影出示练习计算：(1)5＋(－13)(－13)＋5；(2)(－4)＋(－8)(－8)＋(－4).(1)[8＋(－5)]＋(