冀教版七年级数学上册 1.8　有理数的乘法教案.docVIP

1.8　有理数的乘法 【教学目标】1.使学生在了解有理数乘法意义的基础上掌握有理数乘法法则并初步掌握有理数乘法法则的合理性.2.经历探索、归纳有理数乘法法则的过程发展学生观察、归纳、猜想、验证等能力.【重点难点】重点：运用有理数乘法法则正确进行计算.难点：有理数乘法法则的探索过程以及对法则的理解. 　　教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课通过测量某学校实验楼的楼梯得知每一级台阶的高都是15cm.现在规定：一楼大厅地面的高度为0cm从一楼大厅往楼上方向为正方向从一楼大厅往地下室方向为负方向.小亮从一楼大厅向楼上走1级台阶时他所在的高度分别为多少？今天我们就一起来探究“有理数的乘法”. 通过问题引入课题引起学生的探究欲望和学习兴趣激发学习热情. 二、师生互动，探究新知(一)探究与发请在下面的横线上分别填写小亮从一楼大厅向上走1级台阶时他所在的高度：＝________(cm)；15×2＝________(cm)；＝________(cm)；15×4＝________(cm).大华从一楼大厅向地下室走1级台阶时他所在的高度：(－15)×1＝________(cm)；(－15)×2＝________(cm)；(－15)×3＝________(cm)；(－15)×4＝________(cm).比较上面两组算式当两数相乘时如果把一个因数换成它的相反数那么它们的乘积有什么关系？根据你的发现猜想以下各式的结果：(－15)×(－1)＝________；(－15)×(－2)＝________；(－15)×(－3)＝________；(－15)×(－4)＝________.教师归纳总结.通过探究我们例如： 　　于是应该有(－15)×(－3)＝45.此外当有一个因数是0时积也是0.如15×0＝0(－15)＝0.有理数乘法法则：两数相乘同号得正异号得负并把绝对值相乘.0相乘仍得0.(二)例题教学出示教材第35页例1.计算：(1)(－3)×7；　　　　　　　(2)0.1×(－100)；(3)(－6) ×(－); (4)(－)×(－).学生思考回顾乘法法则教师解答.解：(1)(－3)×7＝－(3×7)(异号得负绝对值相乘)＝－21.(2)0.1×(－100)＝－(0.1×100)＝－10.(3)(－6)×(－)＝＋(6×)(同号得正绝对值相乘)＝1.(4)(－)×(－)＝＋(×)＝.(三)倒数的概念如果两个有理数的乘积是1那么我们称这两个有理数互为倒数其中一个数称为另一个数的倒数.提问：请举例说明互为倒数的两个数.学生思考讨论回答.教师归纳总结.一个正数的倒数是正数一个负数的倒数是负数. 通过对有理数乘法法则的探究培养学生的自主探究能力同时加深学生对乘法法则的理解.三、运用新知，解决问题教材第36页练习第1题. 四、课堂小结，提炼观点这节课你有哪些收获？还有什么疑问？ 五、布置作业，巩固提升教材第37页习题A组第1题. 【板书设计】　　　1.8.1　有理数乘法法则 .有理数乘法法则倒数的概念 【教学目标】1.使学生掌握多个有理数相乘的符号法则.2.掌握有理数乘法的运算律并利3.培养学生观察、归纳、概括及运算能力.【重点难点】重点：有理数乘法的符号法则和运算律.难点：积的符号的确定. 教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课提出问题计算(－5)×89.2×(－2)的过程能否使用简便方法这样做有没有依据小学里学的运算律在有理数中是否适用？导入运算律(1)通过计算①8×(－4)(－4)×8比较结果得出8×(－4)＝(－4)×8.(2)用文字语言归纳乘法交换律：两个数相乘交换因数的位置积相等.(3)用公式的形式表示为：＝ba.这里的a表示有理数.(4)分组计算比较[3×(－4)]×(－5)与3×[(－4)×(－5)]的结果讨论、归纳出乘法结合律.(5)全班交流规范结合律的两种表达形式：文字语言、公式形式.(6)分组计算、比较5×[3＋(－7)]与5×3＋5×(－7)的结果讨论归纳出乘法分配律.(7)全班交流规范分配律的两种表现形式：文字语言、公式形式. 通过问题情境的引入学生的主动探究激发学生的学习兴趣和探究欲望引导学生温故而知新引入运算律.二、师生互动，探究新知例题教学教师出示例4.计算：(－24)×(－＋＋).(用两种方法计算)师生共同完成.练习：教材第40页练习第3题教师可布置学生板演、小组交流等发现学生的问题及时反馈.教师出示投影.计算以下各题并观察其结果的符号情况.＝(－5)＝(－4)×(－5)＝(－3)×(－4)×(－5)＝(－2)×(－3)×(－4)×(－5)＝(－2)×(－3)×(－45)＝几个不等于0的数相乘你发现结果的符号与哪些因素相关？几个数相乘如果其中一个因数是0结果又是多少？学生讨论、交流、归纳结果师生共同得出教材第40