冀教版七年级数学上册1.1　正数和负数 教案.docVIP

1.1　正数和负数【教学目标】1.掌握正、负数的概念会识别正、负数；理解什么是具有相反意义的量；会用正、负数表示具有相反意义的量；了解有理数的概念知2.体会数学符号与其对应的思想用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法.通过不同角度对有理数进行分类讨论学习分类讨论的数学思想方法探索分类所遵循的原则力求分类时做到不重不漏.【重点难点】重点：对负数的概念和零的意义的理解有理数概念的理解有理数的分类.难点：用正、负数表示具有相反意义的量 【教学过程设计】 教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课师：我们知道为了表示物体的个数和事物的顺序产生了1这些数我们把它们叫做什么数？生：自然数.师：为了表示“没有”又引入了一个什么数？生：零.师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断的发展的.请同学们想一想在现实生活中是否还存在着其他类型的数呢？如吐鲁番盆地最低处低于海平面155米世界最高峰珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米我市某天最高气温是零上8摄氏度.请学生用数表示这些量学生表示很困难.师：为了表示这些量我们需要引入一种新数这就是本节课所要学习的内容.(板书：1.1　正数和负数) 二、师生互动，探究新知相反意义的量师：在现实生活中我们常常遇到一些具有相反意义的量比如：(投影片显示)(1)汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米.(2)某超市买进饮料100箱和卖出饮料90箱.(3)风筝上升10米和下降5米.请学生举出一些具有相反意义的量的实例.教师总结：相反意义中的一些常用词：盈利与亏损存入与支出增加与减少运进与运出上升与下降等.师：用小学里学过的数能表示具有反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？由师生讨论后得出 (读作“负”)号来表示.师：例如如果零上6℃记作＋6℃(读作正6摄氏度)那么零下6℃记作－6℃(读作负6摄氏度)请同学们用同样的方法表示教材第3页“做一做”1两题. 教师引导学生在自主探 究的基础上分析问题解决问题.在学生回答的基础上老师提出问题：它是前面学过的一次函数吗？引导学生明确有相反意义的量的特征：(1)有两个量；(2)有相反的意义。 2.正数和负数师：像＋6＋10＋2.5等前面放有“＋”号的数叫正数像－6－5－1.5等前面放有“－”号的数叫负数.正号可以省略不写 如＋5可以写成5但负数的负号能省略不写吗？生：不能.师：(以温度计为例)温度计中的0不是表示没有温度它通常表示水结成冰时的温度是零上温度与零下温度的分界点因此得出：零既不是正数也不是负数.有理数(1)有理数的概念.正整数、0和负整数统称为整数正分数和负分数统称为分数.整数和分数统称为(2)有理数的分类.为了便于研究某些问题常常需要将有理数进行分类需要不同分类的方法也常常不同.根据有理数的定义可将有理数分成两类：整数和分数请学生回答、评论、补充.教师小结：按有理数的符号分为三类：正有理数、负有理数和0简称正数、负数和0. 并指出在有理数范围内 (3)运用举例.教材第6页“做一做”. 三、运用新知，解决问题学生完成4页练习1第6页练习1学生独立完成教师巡视指导. 四、课堂小结，提炼观点引入负数可以简明的表示相反意义的量.在表示具有相反意义的量时把哪一种意义的量规定为正可根据实际情况而定.要特别注意0既不是正数也不是负数.有理数可以按不同的标准进行分类标准不同分类的结果也不同. 五、布置作业，巩固提升教材第6～7页习题A组1题组1题. 【板书设计】1.1　正数和负数　　　相反意义的量正数和负数有理数(1)概念(2)分类(3)运用