初中语文《生动地叙述》作文教学设计.docVIP

初中语文《生动地叙述》作文教学设计 【教学内容】 叙述的相关基础知识和生动叙述的方法、技巧。 【教学目标】 1.了解叙述的相关基础知识，掌握生动叙述的一些常用方法和技巧。 2.在学习的过程中发挥探究质疑的精神。 3.养成关注生活，热爱生活的良好习惯。 【教学设想】 鉴于学生对记叙文接触得比较多，对叙述这种表达方式多多少少也有了一定的了解，故本节课先简单地介绍叙述的一些相关基础知识，再列举一些叙述得比较生动、通俗易懂的句段，让学生在赏析、对比中发现自身存在的问题，从而引发思考，尝试模仿，学以致用，让自己的叙述也变得生动起来。 【教学过程】 一、导入新课 问题描述一 我们同学经常在一起叙往事、讲故事，大家轮流介绍自己小时候玩过的游戏，做过的事情，介绍以前的同学。有的人一说起来可以说上大半天，生动得不得了，听的人就像亲自经历过一样。可是，轮到我讲了，几句话就介绍完了，明明是很有趣的事，他们也不爱听，他们说我讲的故事像白开水。 问题描述二 我平时也喜欢读书，看了许多作家写的小说，感觉人家写得特精彩，一拿起来就放不下，连吃饭、睡觉都忘了。但是，我就是不太明白，他们的文章为什么会那样吸引人? （可以请同学谈谈自己切身的感受） 同样一件事，有的人讲起来头头是道，可以说栩栩如生，可是有的人说起来就干巴巴，一点吸引力都没有。这种差别是什么原因造成的呢?有人笼统地说这是语言能力问题，可是，语言能力有具体的表现，这样讲就像医生给人看病，光说这个人有病，这不算什么诊断，没有病怎么会看医生呢?你要说出他生的是什么病，什么部位，什么性质，怎样治疗，用什么药好，这才是高明的医生。我们写文章记事要做到生动形象才能让别人愿意读，愿意看。 二、回顾叙述的相关知识 好，那么首先让我们来了解、回顾一下叙述的相关知识。 1.叙述，就是把人物的经历、言行和事物发展变化的过程表达出来。这是一种最常用的表达方法。 2.敘述的方式多种多样，常见的叙述方法有哪些呢？ ①顺叙就是按照事情发生、发展的过程进行叙述。这是一种最基本、最常见的叙述方法。 按时间的推移来叙述 顺叙包括以下几种情况： 按事情的发展来叙述 按认识发展的过程来叙述 ②倒叙就是把事件的结局，或某个突出的精彩的片段提到前边写，然后再按事件发生、发展的顺序叙述。 把事件的结局提前，造成悬念，然后再按时间顺序叙述事情的发生与发展； 把事件中最精彩的或最紧张的片段写在前面，然后按时间顺序叙述事件的起因、发展与结局。 ③插叙是在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。 插叙的具体内容和形式有种种不同： 对过去事件片段的回忆，有人称之为“追叙”； 对有关人和事作必要的补充、解释，有人称之为 “补叙” ； 对有关内容由近及远、由今及古地回溯，有人称之为“逆叙”。 三、生动的叙述地方法 那么生动地叙述到底有没有什么方法或技巧呢？哈哈，肯定是有的啦！方法总比困难多嘛。 1.方法（一） （出示课件） A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。 B.可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。 探究质疑:这两组句子的意思是相同的，那组给人的感觉更好一些呢？（第二组）但为何同样意思，不同的叙述会有不同的效果呢？ 学生讨论，得出结论。是可适当引导。 归纳板书:善用修辞，形象可感。 2.方法（二） （出示课件） A.那次考完试后，班主任骂了我。 B.最难忘的是那次考试后，一向视分数如命的班主任用颤抖的手捏着我那薄薄的成绩单，蓦地，他把成绩单撕得粉碎，连同那骂声，向我铺天盖地压来：“你这样的学生只配坐最后一排。”（《往事难忘》） 探究质疑:为何小小的动作，在别人的笔下会形神兼备，跃然纸上？ 归纳板书: 抓住细节，声形俱现。 3.方法（三） （出示课件） 请同学们先听老师讲个故事：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人 （举座皆惊） 九天仙女下凡尘 （喝 彩） 儿孙个个都是贼 （惊 怒） 偷得寿桃献至亲 （拍手叫好） 探究质疑:这个故事中唐伯虎做的诗给人印象深刻，短短四