初中语文主体活动式高效课堂模式.docVIP

突出主体活动 彰显优质高效 ——初中语文主体活动式高效课堂模式 当今世界已经进入经济一体化、社会发展多元化的时代，需要更多适应社会发展，促进社会发展的人才。因此，语文教育要主动适应社会发展对人才素质多样化的客观需求，就必须创新语文教育观念，变革教育实践，把对素质教育的追求落脚到课堂教学中，以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。当师生之间、学生与学生之间产生多重共鸣，学生由被动的接受者转变为主动、活跃的参与者和创造者，课堂方能真正优质高效。作为基础学科的语文课堂，应该是童心飞扬的乐园，个性张扬的天地。通过自能高效课堂实验，我们认为，主体活动式高效课堂能很好地满足学生身心发展和社会发展的需要。 我们语文教师要用两个眼睛看世界，以人为本，以促进学生的发展为本，让学生学会学习，培养他们有正确的情感态度和价值观。我们要清醒地认识到，任何一张试卷是考不出一个孩子的综合素质的，我们要看破分数。我们的教课就应当是用生命在歌唱。以前我们教师只是知识的传授者，而现在社会发展了，时代变化了，所以我们教师要具有多功能，转换成主体思维，我们应当是知情义的统一体，能者为师。我们要充分了解学生，走进学生的心灵，有针对性、有效地去教育学生。有人说给学生一碗水，自己要有一桶水，我们的这一桶水的质量如何，我们这一桶水还能能满足学生吗？我们要教会孩子挖泉，让一股股清泉水不断滋润孩子们的心田。 省教育厅张志勇提出的“让学生在活动建构中自主发展”的观点，学生的发展过程是由学生自己主宰的，任何人都不能包办和代替，学生必须在活动建构中自主发展。其基本主张就是“因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”。他强调教学要注重“构建动场、自主学习、交流探究、综合建模”等基本阶段，注重从课堂教学的“新颖度、开放度、效率度、幸福度”评价课堂，我们主体活动式高效课堂正是突出了这些方面的特点。 一、创设新颖情景，激发心灵智慧 德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”老师最大限度的唤醒学生已有的生活体验，最大限度地让学生“动”起来、忙起来，从不同角度、全方位地创设新颖的学习情境，才能引发学生进入文本体现艺术境界。 “你可以不相信‘天下无贼’，但你不能怀疑善良和真诚的力量。由刘德华、刘若英主演的《天下无贼》，寄予了人们对美好社会的期望，对善良人性的呼唤。”这是学习《大道之行也》的一番导语。当老师把板书中“天下无贼”的最后一个字删掉时，同学们踊跃参与的热情超乎想象。天下无“奸”、“伪”、“贫”、“离”、“独”、“私”、“疾”、“困”……。学生们用自己的语言诠释理想的社会境界，而他们的理解与文意如此贴近。教师顺势导入：早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。 上课伊始，学生便成为学习的主人，在蓬勃兴致中，我们开始了快乐的学习之旅。 创意情境，灵活运用教学策略。通过活动设置质疑情境，为学生互动碰撞、思辨求真创造良好机遇，方能实现对文本的深度理解,才能突出学生的主体地位。以《端午的鸭蛋》为例： 假如中央电视台《乡约》节目组来到了高邮，假如你就是座上嘉宾，你将如何夸赞家乡的鸭蛋呢？ 生1：我们准备了一组影像资料：“一片一片水波鳞鳞的池塘，游着一群一群的大麻鸭，下了一筐一筐的双黄鸭蛋，腌了一坛子一坛子蛋，一车一车的往外运。”用壮观的景象把大家的眼球给震住。（掌声） 师:视觉上特有冲击力，你想用这些告诉大家什么？ 生1：鸭蛋是我们家乡的招牌，畅销全国。 师: 好，声名远播！ 生2：我和同位来说唱一段。（唱调为《掀起你的盖头来》） 甲唱：我这有两盘咸鸭蛋，我来请你看一看，这盘鸭蛋怎么样啊？ 乙说：白色儿的。 甲唱：另一盘鸭蛋怎么样？ 乙说：通红通红的。 甲唱：还是这两盘咸鸭蛋呀，我来请你尝一尝，这盘鸭蛋怎么样啊！ 乙说：发干，发粉，如嚼石灰，难吃！ 甲唱：另一盘鸭蛋怎么样？ 乙说：质细，油多，蛋白柔嫩，好吃！ 甲说：这色彩鲜艳、味道鲜美、与众不同的就是我们——高邮双黄咸 鸭蛋。 两生形神兼备。巧用对比法，别致活泼的告诉我们高邮鸭蛋与众不同的特点。 端午的鸭蛋，在儿时的记忆中有哪些好玩之处？请结合文中语句，加以丰富的联想，小组成员共合作，情景再现这一段难忘的生活场景。 生1：我们兄弟姐妹共四人，我们邀请老师做我们的煮蛋妈妈。 妹：姐，这些彩色丝线真漂亮，给我打个鸭蛋络子吧？ 弟、哥：我也要，我也要。 姐：好、好。 妈：孩子们，鸭蛋煮好喽，快来哟！ 哥：走，挑蛋去。 弟：哥，鸭蛋有什么好挑的呢？ 哥：有，学问可大哩！一要挑颜色，淡青壳的比白壳的好吃。二要挑形状好看的，别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。看，这个样子蠢，像你！这个样子秀气，像小妹！ 弟：哥哥真坏！ 姐