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* 大家好，我叫奇思！很高兴认识你们，我可喜欢交朋友了！ 大家好啊！这个暑假开心吗？嘻嘻，我来做一下自我介绍吧！我叫阳阳，欢迎来到阳光喔学作文！ Hello,炎热的暑假又来了啊！我们去阳光喔学习作文吧！我叫妙想！大家可以叫我妙想姐姐哦！ 看！我的这套衣服酷吧！这可是今年最流行的外套哦！他就是猫猫外套。哦！Sorry光讲这个忘了自我介绍了！我叫光光，大家可以叫我光光弟弟！我是来学习的哦。 光光：我知道花瓣本来是被风吹掉了，但是我们在思考的时候可以发挥自己的想象，加上 一些情节或情感来来想象，就会由花瓣引出无数奇妙的故事呢！ 阳阳：光光弟弟，通过第一期作文的学习，你果然进步多了。好吧，现在你就被风吹落的小花瓣，联系你自己的实际生活，带着你的梦想，载入你的情感，要飞到哪儿去呢？ 奇思：对，文学思维是没有边界的。光光弟弟，你好好想想！ 光光：小花瓣觉得在家太寂寞，要出门找伙伴玩。 妙想：哎呀，光光呀，你怎么就知道玩呀！拜托，再想想别的吧！ 光光：哦，花蕊束缚了小花瓣的身体，小花瓣 想到美丽的天空去探索，于是借着风姐姐的帮助，挣脱花蕊 ，飘向无边无际的天空，奔向自由的天路······ 妙想：哟，光光弟弟，你可上路了，继续呀！ 光光：这是一片善良的花瓣，她得知白雪公主一个人呆在小屋里是那么寂寞，又怕那可恶的皇后加害于白雪，于是她飘到童话王国找白雪公主找白雪公主做游戏。 妙想：好可爱好善良的小花瓣，也许，白雪公主躺在水晶棺材里的时候，她轻轻地盖在白雪公主的身上，为公主哭泣呢！ 阳阳：光光弟弟，猜猜这是老师的心里想的是什么？ 光光：这······这······老师肯定在想不要以为我姓罗就想到了敲锣打鼓哟。 阳阳：在推测人物的心理想的是什么，即可以把人物朝好的方面想，也可以朝坏的方面想。通过人物的语言，我们就可以推测出人物的心理，这就是我们今天学习的心理描写。了解人物的不同语气，可以推测出人物的不同心理。 光光：我知道，我知道，语气凶狠的时候，就说明人物在生气，语气兴奋的时候，说明人物心情很好！ 阳阳：光光说得不错。我再举个例子你们看看。 贾聪明问老师：“我考的怎么样？” 老师拍着贾聪明的肩膀：“你这次成绩······” 老师停顿了一下，忽然笑了：“哈哈哈，没问题！” 根据以上老师的语言，你们推测一下这位老师的心理，他此时在想什么？ 光光：老师想：嗯，这孩子值得培养。 妙想：啊，真是我的得意门生呀！ 阳阳：说的不错。我们通过人物的语言可以推测出人物的心理想法，也可以从中体现出人物的个性。例如以上的对话中，老师在想：这孩子真不错，值得培养。老师的心中有一种说不出的欣慰和自豪！把人物的语言和心理描写连起来，我们就刻画出一位关心学生的教师形象。从语言到人物的心理活动，有一个推测过程，而人物的心理特点得根据语言的特色才能体现出来，所以，我们首先要描写出人物的语言特色。 光光：气死我了，我站在这里半天了，教室里竟然没有安静下来，看你们这些家伙根本没······把我这个老师放眼里！ 妙想：教室里成了菜市场，这么吵，看来明理是讲不通了，不如来个武力镇压吧！ 阳阳：看见没有，从人物的动作，我们也可以推测出人物心理的想法。光光，小和尚想听老和尚讲故事，费尽心机，你想不想听故事呀？ 光光：想是想，不过······ 奇思：不过什么？说话吞吞吐吐的？ 光光：不过，我可不愿意像小和尚那样为了听故事被整得够呛。 阳阳：不会的，我又不是那肥头大耳的老和尚。 妙想：哈哈哈，好搞笑呀，老师好丑呀！ 阳阳：老师伸出的手在空中转了一个弯，只好挠了挠脸。光光，老师这时会怎么想？ 光光：张处长呀张处长，你是什么意思，故意给我难堪是不是？哼，今天你是我的顶头上司，明天我做你的领导的时候，看我怎么报复你！ 妙想：你瞧，你这个人这么小心眼，别人也许是没看见呢！ 光光：什么呀，我是在替老师展示他的内心活动。 阳阳：你是往后想的，想得很好，很符合当时老师的心理，也可以朝前想，你再想想看？ 光光：想当初，你儿子在我班上读书的时候，每次得见到我，你都客气得不了，哼，现在不教你儿子了，你竟然视而不见，这是人走茶凉啊！ 阳阳：光光刚才抓住了老师尴尬的神态进行心理活动推测。所以，我们在进行心理推测时一定要注意抓住人物的语言神态动作才行呀。 鲜为人知 → 知不诈愚 → 愚不可及 → 及宾有鱼 → 鱼帛狐篝 → 篝灯呵冻 → 冻解冰释 → 释车下走 → 走伏无地 → 地北天南 → 南北东西 → 西除东荡 → 荡产倾家 → 家败人亡 → 亡不待夕 → 夕寐宵兴 → 兴不由己 → 己饥己溺 → 溺爱不明 → 明白了当 → 当场出彩 → 彩笔生花 → 花闭月羞 → 羞惭满面 → 面壁九年