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试析分析型大学中教师的转型问题 论文摘要：随着教育改革的发展，研究型大学成为新的建设目标，而研究 型大学教师角色的转型成为一个迫切需要解决的问题，教师将肩负着教学科研 的双重任务，从而推进高等教育发展，体现现代大学教育的价值目标。 论文关键词：研究型大学；转型；教学；科研 在当今经济、文化、科技迅猛发展的时代，各国的教育重点集中到加强改 革建设现代大学上来，争创国际一流大学、研究型大学，充分发挥大学对社会 发展的作用。而研究型大学作为提高国家创新能力、科技竞争能力的主要力量， 在推进国家综合竞争能力的过程中扮演着重要的角色。然而，教师是学校的灵 魂，是提升学校知名度和实力的基础，百年大计，教育为本；教育大计，教师 为本。著名教育家柯南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而 在于它一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出名”。因此， 研究型大学要求必须建设出高素质的教师队伍，从而保障研究型大学的快速全 面发展。但是，在社会快速变迁的形势之下，教育的意义与功能面临着新的挑 战，教师面临着角色转变与适应的问题，经历新的重构将是发展的必然要求。 一、研究型大学 研究型大学的根源，最早当属发源于德国的柏林大学，它开创了大学“研 究与教学的结合”的先河，最初的表现形式是，在大学内设立研究机构，把研 究工作引入学校，使教学与研究相结合。后由德国学者把经验引入美国，在大 学设立研究生院培养研究生，并积极推动科研工作，使教学与科研同时得到发 展，取得了显著的成绩，在此基础上逐渐形成了研究型大学，1876 年创建的约 翰·霍普金斯大学就被称为研究型大学诞生的里程碑。那究竟何谓研究型大学？ 研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研 成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化 繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。研究型大学应具有高素质的师资力量 和高质量的生源，中国的大学缺的就是“大师”，即在全球具有一定影响力的 学科带头人，名师才能出高徒，优质的教师队伍是保证高质量生源的基本条件； 除此之外充足的科研经费是保证研究型大学有效运转的保障，这样才能产出高 层次的科研成果；通过承担前沿性，对国民经济和社会发展有重大影响的科研 课题，培养高素质、高水平、创新性人才，真正落实“教学、科研、服务社会” 这三大功能。这样的研究型大学才能培养出高素质的创新性人才，才能从根本 上推进我国高等教育更好更快的发展。 二、研究型大学中教师角色转换的必要性 “师者，传道授业解惑也”，自古以来在学校中一直是以教师为主体的灌 输性教学方式教学，有利于学生迅速地“掌握”知识，这种“填鸭式”的教学 方式在我国的义务教育阶段尤为明显，因为有着升学的压力，学生姑且还能接 受，然而，进入大学之后，身上的压力豁然一轻，课堂上教师的一味讲授却使 得学生产生了严重的反感情绪，教学效果明显下降。在近几年课程改革的推动 下，教师已经意识到自身在教学过程中应起一个辅助、引导的作用，让学生懂 得如何学习、学习什么。在研究型大学中，科学研究的基本任务就是探索、认 识未知，是一个从旧知识到新知识的创新过程，由于一切都是未知的，并没有 前人研究和掌握，因此教师也无法发挥“教”的作用，这就需要充分发挥学生 主动学习的精神，教师把学习的主动权还给学生，在其中起到指路人的角色， 让学生自己在不断探索中学到新的知识。 培养创新型人才是研究型大学的目标、责任和义务，创造推动人类进步的 理论和技术需要大量的科研人员，这就需要有丰富的人才储备，教师是大学教 育活动的组织者、引导者和实践者，担负着培养人才、课程设置、学科建设、 科研创新、服务社会的重任，教师队伍的素质高低不仅决定着人才培养的质量， 还影响着一所大学的发展和水平，教师的教学思路和自身角色需要相应转变， 需要从传统的知识性教学向培养学生科研能力转变，带动所有学生的学习热情 和主动性，重视激发学生对某个研究领域的兴趣，而非单纯地向学生传授现成 的书本知识。因此教师必须承担一定的科研任务，掌握和了解国内外最前沿的 学术成果，并把这些最前沿的学术成果带到课堂上去，这样不仅可以调动学生 的积极性，还可以把学生带到科研中来，为提高学生的科研、实践能力和团结 合作精神创造了良好的条件，从而可以更有效地来促进教学。 三、研究型大学中教师角色转换的可行性 在研究型大学中，为了吸引和激励教师顺利完成角色的转换，需要建立比 较完善的激励机制。首先，根据舒尔茨的人力资本理论，教育不