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试析高职教学改革发展思路之研究 论文类别：教育学 - 高等教育 上传时间：2012/8/22 10:37:00 论文作者：宋秀英 论文版本：简体版 繁体版 论文摘要：高等职业教育是伴随经济建设与社会发展而出现的一种新型的 高等教育类型，担负着培养我国应用性人才的重任。深化高职办学特色，提升 教学质量，是加强高等职业教育建设的历史使命。分析了目前高职院教学面临 的主要问题，提出了未来高职教学改革的发展思路。 论文关键词：高职教学；改革发展；思路探究 培养应用性人才是高职院校的重要职责，它担负着为专业服务和素质培养 的双重重任，尤其在人才素质培养方面起着举足轻重的作用。然而，高职“教” 与“学”的现状却不容乐观，特别是随着近年来高校的不断扩招，致使高职学 生基础理论参差不齐，个体差异加大，多数学生对各科目学习往往难以接受。 “根据当前学生的现状，要提高教学质量，做到因材施教，激发学生学习理论、 掌握技能的积极性，架起人才与市场之间桥梁，必须实行分层教学，推进高职 教学改革。”尽管多年来许多教育工作者在高职教育与教学改革中作了大量的 努力及多方面的尝试，但收效甚微。笔者呼吁高职教师积极行动起来，分析高 职教学存在的主要问题，找到高职教学的“出路”，让高职教学在未来的教育 事业中焕发出它应有的光彩。 一、目前高职院校教学中存在的主要问题 （一）高职院校教学各自为政，没有制定尽可能统一的高职课程标准。随 着工学结合的人才培养模式改革的不断深入，各个职业院校集中了大部分精力 放在专业建设方面，从而忽略了高职教学的改革和发展。高职院校很少有时间 开展跨校区的教学交流活动，不同学院同一个专业开设课程、课时和讲授内容 往往会因为各个学院的重视程度导致差别很大，没有制定尽可能统一的高职课 程标准，制约了高职教学的快步发展。 （二）高职院校教师师资队伍建设相对落后。本来“当前实施素质教育， 优化课堂教学结构，加强对学生学习能力的培养，使其在学习期间学会如何猎 取知识，是教育教学改革的新课题。”然而目前我国的高职教育正处于大发展 时期，各高职院校大规模扩招致使上公共基础课的教师的教学工作量陡增。高 职教师每天忙于备课、上课、批改作业，很少有时间有机会与外界加强交流合 作，没有太多的精力学习现代职业教育，不能及时地进行教育理论的更新，影 响了高职院教学的向前发展。 （三）高职院校教学模式还不能很好地适应专业的需求。职业教育是以就 业为导向的教育．它不是狭义的就业教育，而是同样要体现马克思倡导的“人 的全面发展”主题的。作为基础课，以提高学生的基础性素质为任务，教师一 方面要以“必需、够用”为原则，另一方面要训练学生的核心能力。高职教学 要为专业课程做好服务，保证专业课的顺利进行。然而，受传统教学思想的影 响，教师为专业服务的意识不强，同时，不同专业课的需求层度差别太大，大 多数专业教师忽视专业课的作用，大部分教师因为很少涉及专业领域，不太清 楚专业课的需求程度。这使得大多数高职院的教学仍然采用传统的教学模式， 不能很好地适应专业的需求，在专业发展如火如荼的今天，势必会让人错误地 认为某些课程没有开设的必要性，从而极大地阻碍了高职学院教学的改革和发 展。 （四）高职教学的“应用价值”未能得到全面的体现。从小学学习到中学 学习，教学从未脱离过“应试教育”，使得大家都忽略了教学的“价值”所在， 认为学习是枯燥的，学生一进入高职，考试压力相对减轻的同时，加上社会上 一些不良就业的影响，“无用论”就会很快地在学生的心中传播开，学生就会 产生“厌恶学习”的情绪，这同时会极大地影响教师的教学，使部分教师体会 不到教学的乐趣，产生“厌恶教学”的心理，教学不相长，反而相互削弱，如 此恶性循环，不断地阻碍着高职教学的改革发展。 （五）高职院校教学方法不能与现代化信息技术有机地结合。高职院校教 学是以实用性为基础的教育，然而在实际教学中却存在许多比较抽象的学科， 高职课程的传统教学方法是教师对一些理论、定理等在黑板上进行推导，号召 学生们将理论牢牢记住并教会学生运用过程，在各类高职院校中，由于学生理 论基础相对薄弱，逻辑推理和抽象思维能力、记忆能力都比较差，传统的教学 方法没有注意“声形结合”，学生很难进行感性思维，结果往往是教师讲得口 干舌燥，学生却学得枯燥无味、似懂非懂，教学效率低、效果差。 （六）高职课程评价体系不符合现代职业教育的要求。传统教学常常把考 试成绩作为评价学生学习效果的主要手段，相当部分学生认为学习的