2010年山东高考化学备考研讨3月稿.pptVIP

郭福祥 山东 济南 2010.03 本次研讨活动主要内容 一、高考命题的背景分析 二、《考试说明》解读 三、复习备考建议 一、高考命题的背景分析 高考的大背景—素质教育深入推进 2010年1月14号，中共山东省委办公厅、山东省人民政府办公厅印发2010（2号文）《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》的通知，从政府层面上对素质教育的推进工作提出了明确要求。 张志勇副厅长在两会期间指出：我省将从今年开始，扩大选修课程内容在高考命题中的比例，而且题型方面会改革，增加一些新题型，??明年的题型与今年还会不同。其目的就是为了减少?简单的死记硬背，引导学生提高综合素质，触类旁通。 “山东今年已经制定政策，要解放教育管理者，让他们放心的去改革。”今年将加强高考信息管理，不会把高考信息提供给除了高校和学生本人的第三方，尽量让地方教育管理者不再去搞升学率的排队。 “原来根据高考数据一统计，哪个市、哪个县、哪个高中升学率排第几，一目了然，还把升学率与奖金、职称挂钩，这让老师怎么潜下心来教育，静下心来育人？” 启示：推行素质的决心和信心很大！ 文件指出：要进一步规范办学行为 中小学校要严格按照国家课程方案和省定课程计划组织教学，坚决纠正随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。 山东省规范高中办学行为的行动必须获得高考的具体支持。 规范办学主要体现在： （1）要开全课程、开足课时——化学学科的课时明显减少。 （2）学生在校学习的时间明显减少，尤其是走读的学校。 在这样的背景下高考成绩不下滑是大众接受素质教育的前提。 文件指出：要进一步推进教育评价制度改革。 6、积极稳妥推进高校招生制度改革。按照有利于中小学实施素质教育和高等学校选拔人才、扩大高等学校办学自主权的原则，全面实行高考网上报名、网上填报志愿。探索和推进多元化的招生考试录取方式，完善注册录取方式并继续扩大试点范围，强化高中学生综合素质评价信息在招生录取中的作用，完善专家参与录取工作的招生模式，逐步构建符合教育规律、具备山东特色的多种考试方式和多种录取模式相结合的招生录取体系。深化高考命题改革，适当增加选修课程内容，加强高考命题与实际生活的联系，每年每个学科均增加不固定题型。严格高考信息管理，从2010年起，除考生本人和有关高校外，省教育招生考试机构不再向其他任何单位和个人提供考生报名信息、考试成绩及录取信息。 张志勇副厅长在一次高中校长座谈会上曾说过：高考制度的改革需要严谨的论证阶段，但高考试题的内容能够保证那些严格遵守办学规范的学校不吃亏，试题的难度和选择的视角会区别于题海战术时期。 个人认为调整试题难度、试题的内容及考查方式就是对素质教育、规范办学的最大支持，重在精、在对知识的深度理解，不在于做的多，练的多。这一点在09年的试题中也得到了充分的体现。 山东素质教育的影响力度越来越大，已经成为全国素质教育的一面旗帜，独树一帜的山东高考要用高的美誉度作为素质教育和新课程顺利推进的标志。 受2008年、2009年试题获得好评的鼓舞，2010年试题不会在求新、求异方面冒险。试题必然会保持稳定，无论是高考的组织形式、还是试题指标均会保持相对稳定。可能会在录取方式方面更进一步的进行探索性的改革。 高考命题的程序 对上一年度各地高考试题进行分析评价 确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路 考查多途径获得的练习题，制定双向细目（考试说明要求—常规考查形式）表，组建题库 编制试测题、试测，获得相关数据 命题专家与学科秘书交流、对话 试题的打磨和精细化 5月还要为防“撞车”进行重审 ?1.近三年试题总体认识 从近三年的高考试题来看，试题完全符合《考试说明》要求，体现遵循了“三据一不靠”原则，注重体现新课程理念, 基本没有偏题、怪题、超纲题，体现了素质教育的基本思想。试题的主要特点是注重基础性、综合性和稳定性。 ?2. 试题考查内容基本保持了稳定性 无论是选择题，还是二卷题，所考查的内容都是考试说明中要求的主干知识。并且也不怕主干知识年年考。试题同时注重在继承的基础上求发展，稳中有变，变中有新，导向作用明显。 如电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解、化学实验等，都有明显的继承性。但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，比如：盖斯定律与有机反应相结合，火炬燃料与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解问题的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展等等。这些发展与创新对今后中学化学教学起到了积极、正确的导向作用。在处理不同版本教材的问题上，进一步向“以‘纲’ （考试大纲和考试说明）为纲，不以本（教材）为本”的方向发展，逐步构建起化学学科所应有的、合理的知识体系与能力结构。试题难度也根据08年考生的