苏教版数学第五册《除法的验算及练习一》3课时表格式教案附教学反思.docVIP

课题 除法的验算 课型 新授 教学目标 ????1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 ????2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 教学重难点 ????理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学准备 幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习? 二、新授 （1）教学没有余数的除法验算? ? ? ? ? ? （2）教学有余数的除法验算? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、小结? ? 三、练习 1、做想想做做第1题的第一组? 四、作业 校对昨天晚自习练习。? ? 出示场景图。说说你看到了什么？ 出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？ 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证吗？ 先和同桌说，再指名回答。 板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？ 指出：最后一定要和被除数比。? 出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题。 老师板书除法竖式。 提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。 订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。? 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？? ? 先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。? ? ? 课堂作业：P4（2） 晚自习作业：P4（1剩下两组、3、4、5） ? 课后感受 ????再一次强调笔算顺序，掌握较好。要验算除法，能想到用乘法来验算，掌握还可以。在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用乘法来验算除法呢？ ??????????????????????????????????????????????????? ? 课题 练习一 课型 练习 教学目标 ????巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。 教学重难点 ????1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算； ????2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。 教学准备 ? 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本题练习 1、练习口算? ? 2、练习笔算? ? 二、综合练习 1、做P5（3）? ? 2、做P5（4）? ? 3、做P5（5）? 三、小结? 四、作业 ? ? 做P5（1）。 直接写得数。 选择几题，说说是怎样算的。? 做P5（2）前两题。 做在作业本上。指名板演。 集体订正。说说验算的方法。? ? ? 先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 从这张表中，你还能看出什么？? 先独立解决，再进行交流。 注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。? 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？? 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？? 课堂作业：P5（2）剩下两题。 ? 课后感受 ????今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认真地钻研教材，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣。另外，得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。 ??????????????????????????????????????????????????? ? 课题 练习一 课型 练习 教学目标 ????逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。 教学重难点 ????收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。 教学准备 ? 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本题练习 1、练习口算? ? ? 2、练习笔算和验算? 二、综合练习 1、做P6（6）? ? ? ? 2、做P6（7）? ? ? 3、做P6（8）? ? ? ? 三、解答思考题 ? ? 20÷2??? 33÷3 40÷2??? 63÷3 80÷2??? 93÷3 分类口算，整理算法。? 49÷4 笔算并且验算。? ? ? ? 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。? 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 用“要求……先要求……”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。? 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。? （1）铺垫： □÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？ 如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你