初中音乐九年级《茶花女》教案设计.docVIP

《茶花女》 教具准备：钢琴、多媒体课件等。 设计思路：导入19世纪浪漫主义音乐---歌剧知识----学习《茶花女》---作曲家介绍（威尔弟）---作品分析-----实践联系-----总结评价----作业。 教学目标： 1、? 了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点。 2、? 学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的喜剧性和表现力。 3、? 通过实践表演和参加活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。 教材分析： 教学重点与难点： 1、? 什么是歌剧及歌剧的艺术特点？ 2、? 歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。 教学过程： 一、导入： 先欣赏一段古典音乐（复习旧知识），然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1、复习古典音乐特点及代表人物（学生欣赏音乐后回答，教师评价）。 ２、学习浪漫主义音乐， ａ欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐， ｂ了解其概念、特点及代表人物； ｃ代表人物图像运用多媒体播放，使学生加深对这一时期人物的印象。 二、歌剧知识： ? 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片断。（播放一段歌剧片断，然后请同学们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式） ?? 生：畅所欲言。 师：播放的是――歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式。引导学生集体总结出歌剧的概念。 三、学习歌剧―――《茶花女》 1、出示作曲家威尔弟的肖像、简介及代表作并介绍威尔弟和作品《茶花女》的创作。 2、师生讨论《茶花女》作品名字的由来。 3、欣赏《茶花女》片断，作品介绍： 讲述故事梗概，学生了解歌剧。 4、第一幕分析： A 欣赏《饮酒歌》全曲。 B 分段欣赏和练习： 出示：（根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画人物的情绪和性格。） 师：单二部曲式的分节歌，（男、女二重唱）逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合；掌握三拍子舞曲的特点（采取让学生跟随音乐节拍，用多种方式表现节拍特点的方法），理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。 C 再次欣赏全曲并学唱：（掌握《饮酒歌》主旋律） 1）小声跟唱 2）师：钢琴教唱。 ?? 生：学唱。（主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。） 难点---歌唱技巧； 注重大六度跳进；节奏—轻快而活泼；感情的调动和抒发。 3）全体齐唱。 4）根据演唱分组。 D 实践表演联系： 表演剧情：按照所需要人物角色，推荐学生表演剧情。根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。 四、检测与评价 欣赏《饮酒歌》全曲： 生：分三大组----大部分学生参与合唱；爱好声乐的学生根据《饮酒歌》内容边领唱边加以相应的表演；爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。 发挥学生特长爱好，发展学生个性，把《饮酒歌》表现完整，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的《饮酒歌》，人人参与，激发兴趣。 五、小结 师：今天我们学习了歌剧《茶花女》，了解了什么是歌剧？ 歌剧音乐的特点？歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉程度，希望大家能喜欢歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。 六、作业 发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品 湘版九年级上册 歌剧探幽-----白毛女 ? ? 一 教学内容： 欣赏中国歌剧《白毛女》选段， 欣赏中国歌剧《伤逝》选段， 二 教学目标： 1、通过观看、聆听、中国歌剧选段音响，引导学 生理解歌剧体裁的基本内涵，并能叙述有关歌剧选段的故事情节、内容； ?2、通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色、提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同段落表达的不同情感。 三 教学过程 导入 ?“音乐是一种在时间中展现把并且通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否相同？特定的音乐情感又是通过哪些手段来表达的是如何表达的？带着这些问题我们一起走进歌剧《白毛女》。 新课内容： 作品简介朗读歌剧《白毛女》创作与1945年，它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的故事为依据创作的。 『师』下面谁给大家讲一下白毛女的故事，或者请同学们把课本翻到第17页，请一位同学为大家朗读以下剧情。 『生』参照课本补充：《白毛女》是在延安秧歌运动基础上，由延安鲁艺文学院集体创作的，是我国第一部新歌剧，是一部里程碑式的作品。它标志着中国歌剧终于寻找到了自己独特的发展道路，形成了自身鲜明的美学品格。其音乐采取了山西、河北、陕西等地的名歌与地方戏的曲调加以改编和创作的，具有浓郁的民族色彩。它是在群众艺术