人性别决定-备课人--四环节过关课---2017年.12.docxVIP

人的性别决定【教学目标】(一)知识与技能1．了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体．2．解释人的性别决定．3．通过游戏活动，建立小组活动秩序，培养严谨的科学态度，进一步指导学生结合所学知识解决实际问题，提高善于合作意识．(二)过程与方法1．通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力．2．通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力．(三)情感态度与价值观1．通过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态度．2．通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力．3．通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区．【教学重点】1．概述人的性染色体和常染色体．2．解释人的性别决定．【教学难点】理解人的性别决定方式．【课时计划】2课时【教学过程】一、创设情境，导入新课[来源:学。科。网](出示雌雄孔雀图)你能区分孔雀的雌雄吗？大自然给天地间的生物作了神奇而巧妙的安排，花朵有雌有雄，动物也有雌有雄，人类则有男女之分．那么，男女性别的真正奥秘是什么呢？生男生女的奥秘又是什么呢？现在让我们一起来探讨一下这个神秘的话题吧！二、新课学习【学】学生带着以下问题自学教材P11-P14,10分钟。(一)性染色体和常染色体1.通过前面的学习，大家知道了人能不能卷舌、眼皮单双、耳垂的有无在遗传学上称为人的什么？2.性状是由什么控制的呢？3.人的性别是不是一种性状呢？4.人的性别是一种非常重要的性状，也是由基因控制的．基因是什么呢？[来源:Zxxk.Com]5.染色体与人的性别决定有关吗？6.男女染色体在形态上有什么异同？7.推测男、女不同性别与哪一对(或哪几对)染色体有关？并说出你推测的理由．(二)性别决定的方式1.如何完整表示男、女体细胞中染色体的组成？2.通过模拟实验，我们形象的了解了生男生女的奥秘，并且大家可以从表格中看出生男生女的比例接近多少呢？[来3.遗传图解能够验证生男生女的比例是1：1吗？4.我们父母的性染色体是怎么传递给我们的呢？从性染色体组成来看，母亲产生的卵细胞会有几种类型？父亲产生的精子会有几种类型？5.生男生女到底是由谁决定的呢？6.为什么生男生女的比例是接近1：1呢？如果你是一位遗传学家，你会从哪个角度去分析呢？7.在实际一个多子女的家庭中，男女比例不是1：1的情形也很多，你能运用所学的知识合理解释吗？【议】和【评】引导学生对上述问题开展议和评，在议和评过程中要注意以下几点：1.通过刚才的讨论，我们知道了正常人的体细胞中的染色体可以分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做常染色体，男女体细胞中常染色体的数目均为22对；一类是与性别决定有关的染色体，叫做性染色体．性染色体有X染色体和Y染色体两种．男性性染色体用XY表示，女性性染色体用XX表示．师板书：男性染色体组成：22对＋XY；女性染色体组成：22对＋XX．:Z|x2.探究问题：既然人的性别与性染色体有关，我们姑且把常染色体放一边，下面我们仅仅来看看与性染色体有关的遗传图解．亲代中母亲的性染色体为XX，父亲的性染色体为XY，请同学们完成课本38页“自我评价”第2题的图解．黑板板书遗传图解，并强调注意点：写出性染色体表示的对象(亲代、卵细胞、精子、受精卵)；表示卵细胞中性染色体时不能写两个X，因为箭头指的是产生生殖细胞的种类．指导学生书写完整的遗传图解：亲代中母亲和父亲染色体组成分别为22对＋XX和22对＋XY，他们在形成卵细胞或精子的过程中，染色体数目要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入卵细胞或精子中，所以女性卵细胞中染色体的表示方法是：22条＋X；男性精子中染色体的表示方法是：22条＋X或22条＋Y．卵细胞和精子结合形成的受精卵的染色体组成是22对＋XX或22对＋XY．评价：对，是与卵细胞结合的精子的类型决定了后代的性别是男还是女．生男生女根本上取决于男性产生精子中性染色体的种类．3.强调：男性能产生两种类型的精子，Ｘ型和Ｙ型，数目相等1：1，女性只产生一种Ｘ型的卵细胞，哪一种精子与卵细胞受精是机会均等的(1：1)，并且是随机的，因此后代的性别比例理论上是1：1．古时候，男尊女卑，女人没有受教育的权力，不懂科学，只好忍受着生女孩给自己带来的种种责难．中国年轻女性自杀状况报告中写了这样一个案例：在某山区，一个妇女生了四个孩子，都是女孩，周围的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就连她自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了．由于封建的思想观念，把生女归罪于母亲，这是无知的表现，这种愚昧无知曾经导致了千千万万女性的悲剧．[来源:Zxxk.Com]现在，时代进步了，我们知道男女是是平等的，无论是男孩还是女孩都应充满自信地生活、学习．【课堂小结】【课堂练习】教学反思[来源:学#科#网Z#X