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关于加强起始教育，提高高中学生数学成绩 高一数学学习是高中阶段的关键时期.不少初中数学成绩的佼佼者，进 入高中后成绩会大幅度下降，甚至会不及格.普通学生，基础能力相对较低的学 生，学习高一数学更是困难重重.怎样才能使他们走出困境，提高学生的学习成 绩， 笔者谈几点粗浅的看法，与各同行商榷. 一 加强课堂教学，培养良好的学习方法、学习习惯 不少学生进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很 强的依赖心理， 跟随老师运转，没有掌握学习的主动性.具体表现在只是听课， 不记老师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系. 对概念性质，定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械模仿，于是 形成 学习的障碍.因此， 一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上 的指导，把高中数学教学上的要求，学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使学 生有思想准备.具体做法是: 指导学生制定学习计划，目标，课前预习，圈出疑 点，课堂上积极思考，紧跟思路，敢于向老师挑战， 使其思维与老师同步， 课后先复习总结，分析知识点的联系，区别.变被动学习为主动学习.其次，做 好解题方法上的指导，初中阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算， 已知 条件，结论要求明确.而高中阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往 隐含在概念，已知条件之中.所以，在解题过程中，就不能象初中阶段学习时， 套老师例题，而要求学生弄清题意，挖掘题目中的概念，性质之间的联系及限 制条件，然后动笔解题，再分析，验证自己的解题过程的正确性. 课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键。 所以教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、 学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素质的内容有机地溶于教学过程 中，特别是数学素质，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数 学技能，数学能力（运算能力、思维能力、空间想象能力等），应用数学的意 识等。 二 激发学习兴趣，引导学生主动学习 俗语说得好，爱好出能手.只要本人有爱好，兴趣，于是拼命学习， 努力用功，自然就会进步了.在数学教学中.就要求老师要多准备素材，随时改 变问题的部分条件，让学生亲自去猜测，探索结论的变化，成为应得结论或规 律的发现者. 或引导学生对所学的问题加以拓广，深化，使他们体验到成功的 喜悦.如果这种情况一再发生，就会增强学生学数学的兴趣及对数学老师的好感. 与此相反，遇到问题，成绩不佳，又受到教师的批评，不但会失去对数学的兴 趣，还会疏远数学老师.因此，在教学中， 要充分挖掘学生在学习上的闪光点. 做到因材施教，加强挫折教育，能使他们有勇气，有信心去面对困难，克服困 难.使每一个学生都有不同程度地获得成功，增强学习数学的兴趣，提高成绩. 三 加强课后辅导，解决疑难，增强信心 高中数学一开始学习，就会碰到集合，幂函数，函数的定义域及值域， 单调性，奇偶性.这些知识点，概念多，逻辑推理高，灵活性强，难度大，学生 一接触就会出现分层. 所以，要求我们老师要加强课后辅导，及时分析学习成 绩差的原因.是初中基础差，还是一开始不适应高中段学习.如果是基础差，就 要采取一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中衔接内容，使他们掌握必 备的基础知识及技能，能适应高中段学习. 如果是对高中段新学习方法不适应， 就要求及时将学生遇到的困难及错误展示出来.让学生一起参与讨论，明辨是 非，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障碍，提高学习成绩. 其次，指导学生自己讲课，在数学辅导课或数学课堂上，经常指导成 绩较好的学生（课前细心指导、安排）轮流讲解学习体会、内容要点、问题回 答；还有指导学生成立数学学习小组，数学学习小组既可开展互帮互助，又可 加强数学学习的探讨，有多方面的效能，同时轮流由学生自己主办数学小报， 这对全面提高学生的数学素质是富有成效的。 四 从学生实际出发，备好上好每一课 要充分了解初中教材内容，及学生在初中阶段的学习习惯及思维状况， 做好衔接内容及每节课的起始教学.在高一授课时，应适当降低起点，分散难点， 立足于学生能听懂会做的练习题，问题.因此，要精心设计好每一堂课的教学入 门内容，让学生能够积极参与，动手，动脑，动口.讲清每一个概念，性质，定 理的来龙去脉. 在教学中逐步渗透数学思想（包括分类讨论、整体化、构造思 想及数形结合的解题方法），循序渐