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关于例谈高中生物教学中常用的复习方法 科学的复习方法是掌握生物基础知识、形成基本技能、提高学习质量和效 率、准确解答各类题型的关键因素之一。研究科学的复习方法，有利于寻找高 考命题思路，探讨高考命题规律，从而有利于指导高三专题复习教学，提高复 习教学效果。因此，在复习过程中，既要研究教学内容，又要研究教学方法， 同时又要根据具体内容选择不同的复习方法；在复习过程中，既要注重基础知 识的落实，又要把复习的视野投向知识的网络化、系统化。单一知识点或单元 内容的教学，很难把握各知识点之间的关联，找到解题的切入点，因而学生的 基础知识就是再扎实，其应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力都会比较 欠缺。因此在教学中，应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线连 成网，形成多个相关知识的网络化、系统化，才能使学生站在一个新的角度去 理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。 在复习过程中，如果不注意复习技巧，就提不起学生的学习兴趣，达 不到良好的教育教学效果。下面结合本人的实践和体会，谈谈以下几种常用的 复习方法。 一、比较复习法 比较复习法是研究生物学和生物教学的重要方法，是生物教学中培养 学生能力、开发学生智力的重要手段，也是生物教学中最常用的复习方法。即 是把各个知识点或基本概念加以比较，以确定它们之间的相同点和不同点的一 种思维方法。通过对比，把容易混淆的概念梳理清楚，以突破难点，掌握重点。 在复习过程中，既可以进行横向比较，又可以对前后知识点进行纵向比较。例 如；植物细胞和动物细胞的亚显微结构的比较，原核细胞和真核细胞结构的比 较，DNA 和RNA 结构的比较等等，可进行横向比较；有丝分裂和减数分裂的比 较，光合作用和呼吸作用的比较，基因重组和基因突变的比较等等，可进行纵 向比较。 二、归纳复习法 归纳复习法，就是把各个知识点或基本概念的若干方面，在逐一分析 的基础上加于归纳整理，使各个知识点或基本概念的点面关系溶为一体，并加 以条理化。在复习生物知识的过程中，采用归纳法可将所学的知识形成一定的 体系，对所学的知识点进行提纲契领的总结和概括。例如，细胞有丝分裂和减 数分裂的过程中，染色体数目变化的规律；新陈代谢过程中物质变化与能量变 化密切相关的规律；生物个体发育过程中，都具有的细胞分裂、组织分化、器 官形成过程的规律；生物神经调节过程中反射和反射弧关系的规律；生物神经 冲动传导方向的规律；生物可遗传变异的规律；生物物种形成过程的规律等， 都可用归纳法对以上知识点进行归纳总结，这样既有利于学生对这些规律的理 解和掌握，又有利于学生灵活运用这些知识去解决实际问题。 三、衍射复习法 衍射复习法是指通过思维的发散过程，以各章节或单元中的某一重要 知识为核心，把与之有关的其他知识，尽可能多地建立起联系，并以图表的形 式表达出来，使学生能灵活理解、全面掌握和运用知识的方法。发散思维是衍 射法的思维基础，此法借用了物理学中的“衍射”一词，表明的是对某一重要 知识进行有目的地展开、延伸和放射。通过思维的发散过程，以某一重点知识 为核心，把分散在各章节中的同类型、同性质或与之有密切联系的知识，从不 同的侧面、角度，将与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系，并以图表的 形式图示表达出来。有利于学生对知识的掌握和理解，便于学生形成知识系统， 达到“牵一发而动全身”的效果。 四、实验复习法 生物学是一门以实验为基础的科学，离开了实验就成了“无源之水、 无本之木”。高中实验复习要培养学生三方面的能力：即实验操作能力、实验 分析能力、实验设计能力。对实验的复习，应尽可能创造条件，让学生获得感 性的认识。如让学生自由观看生物实验的录像或课件；把书本经典实验和学生 实验进行分类，并按类收集相应的习题给学生进行训练；引导学生自主设计实 验习题的同时给予正确的点评等。 五、综合复习法 1、扩散式复习法 扩散复习法是指从一个知识出发，发散性地引出与之相关的一系列知 识，使书本知识重新整理，成为一个完整的知识体系。该复习方法在生物复习 中具有独特的作用，因为整个生物界是互相联系的，生物体的各种细胞、组织、 器官之间是相互联系的，这些联系的知识由于内容的需要分散在书本的各个章 节中，因此应把这些知识有机地结合起来复习，才能起到事半功倍的作用。