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关于培养学生自主学习与互助学习 随着新的课程改革的不断深入和发展，越来越多引起人们关注的是： 改变传统的教育教学理念、模式、手段、方法等。多年来，由于受数学专家张 奠宙教授“数学上反璞归真”这一新观念的影响，笔者把培养学生 “自主学习” 与“互助学习”为初衷，也正是新的课程改革、新的教学理念发展的需要。下 面是自己一点浅薄的认识和做法。 一 “自主学习”与“互助学习” 1．所谓“自主学习”是指在教学过程中以学生为主体在基础性、拓展 性课程学习的基础上，进一步运用所学知识解决数学问题的一种有意义的主动 学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习活动。 它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自 主探索、合作学习、独立获取知识的机会。 2．“互助学习”是在老师的精心指导下的探究式学习。 数学学习的材料不仅仅是教师自己提供的，而且教师应鼓励学生通过 思考、探讨、查阅资料、师生互动、生生互动等方式概括出问题，甚至可以通 过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成学习的材料。在学习的过程中，学 生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候 对学生给予帮助，起着组织和引导的合作者作用。 3．“自主学习”与“互助学习”相得益彰。 学生先通过“自主学习”——集中精力听讲、看书、翻阅资料获取部 分知识，然后，再通过师生互动、生生互动获取另一部分知识—— “互助学 习”，再由学生本人自主完成课后笔记、巩固性练习以及测试、讲评、纠错等 环节的交互使用和循序渐进不仅仅使学生获取了知识、改变了认知结构、提高 了知识水平。更重要的是让他们掌握了认知规律、培养了能力。同时，克服了 数学难的现象。提高了学生的数学素质，顺应新课改的发展。 二． 培养学生“自主学习与互助学习”的尝试 1．为了落实学生的主体地位，发挥教师的导演才能，指导学生以自主 学和互助学习为主，要从以往的思想观念中解脱出来，打造全新的模式需要经 历一段时间，分三步完成。 （1） 思想动员，明确自主学的重要性。 （2） 指导自主学的方法，明确要求和学习的内容，引导学生实践探 索，以互助学习引导学生自主学习、以自主学习促进互助学习、逐步提高自学 要求和学习效率。 （3） 启发诱导，加强辅导，特别是对中、下学生的辅导，培养兴趣， 增强信心，激发动机，使学生积极投身于自主学习与互助学习中去。 2.改变课堂教学的基本环节，组织教学：启发、剖析、引领、发现、 总结、讲解，针对性布置学生练习，着重辅导边缘生；观察检查学习效果；及 时强化认知；布置课后学习内容。 也就是“启”(启发引导)，“读”(阅读学 习内容)，“练”(做练习)，“知”(当时知道结果，及时反馈，及时强化)， “结”(小结讲评)，教师有针对性地引导贯穿全过程。基本做法是上课后复习 旧课，引入新课，视新课的难易给予较详细或简略的启发、剖析、引领，并出 示学习提纲，布置学习任务，引导学生总结、发现规律为学生顺利地进行自主 学习创造条件，要求学生先粗、细、精的阅读学习材料，搞懂教材上的基本内 容后再做练习，然后核对答案，改正错题，这时教师巡回辅导，个别答疑，着 重帮助学困生，在学生独立活动时，教师一般不打断学生的思路、让学生停下 来讲解，以免影响学生思维，必要时，组织学生讨论、研究。在自主学习与互 助学习中进行有针对性地、画龙点睛地重点剖析、讲解、引导、小结。给学生 思想方法，激励学生学习。最后布置课外学习任务。有阅读教材，做读书笔记， 也有继续完成针对性少数练习。 3．事先编好引导学习教案，指导好 学生自主学习 在开始阶段，我认为，教师事先编好引导学习教案是培养学生良好学 习惯的好方法，有了老师事先编好的引导学习教案，学生就会带着问题有目的 学习，站的高看的远，任务明确、重点、难点分明。从而克服了盲目性，通过 自主学习与互助学习既可以改变学生的认知结构、改变学习方法，同时还培养 了学生良好的学习习惯和思维品质。可谓一举多得。 4．狠抓学生学习笔记的训练 开始严格要求学生写好笔记，最初要求学生简要地把所学内容概括起 来，写出要点，能抓住每节课的要点和中心。逐渐对自己容易出错的地方，应 注意的