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关于实施素质教育 增强思想政治课教学实效 摘 要：在教学中，要针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务， 切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素 质教育的轨道。 关键词：素质教育 思想政治课 创新 考核机制 近年来，我在思想政治课教学中，按照抓住教师的主导作用和学生的 主体作用，抓住教学效果，放开教学形式、方法和手段，放开教学过程的原则， 以培养学生的生存与发展能力为目标，构建了全面实施素质教育的运行机制， 在落实由“应试教育”向“素质教育”转轨中迈出了坚实的步伐，收到了较好 的效果。 一、实施素质教育，要指导学生学会做人 在思想政治课教学中，我始终坚持把指导学生学会做人作为教学的目 的和任务，逐步改变了“应试教育”忽视教会学生做人的弊端的负面影响，加 大了能力培养和德育教育的力度，加强了世界观、人生观、价值观的教育，倡 导艰苦奋斗、无私奉献、全心全意为人民服务的精神，全面提高学生的素质。 二、实施素质教育，要指导学生学会做事 在教学中，我遵循跨世纪一代的道德心理的形成和发展的规律，在现 有道德经验的基础上，对他们有效地处理各种道德问题的社会技能和策略等方 面进行指导，及时解决他们人格和道德心理发展过程中的共性问题，促进其人 格精神的丰富和发展。 我按照培养学生会自理的要求，指导他们积极参加集体劳动和社会公 益劳动，学会做家务事，并在劳动中教会他们劳动方法，培养他们团结协作、 奉献及探索创新的精神，引导他们循序渐进，从做小事到做大事，使他们逐渐 学会做各种事情的能力。我还把学生道德生活中面临的共性问题提炼成新的教 育主题，充实到了思想政治课教学之中。 三、实施素质教育，要指导学生学会生活 我针对当代中学生从小在父母的溺爱和学校优越的环境中成长的实际， 组织他们参加磨炼意志的建校劳动和到最艰苦的地方去锻炼，让他们面对现实 生活中的困难，去思考，受教育，并在平日教学中，为其制定最小、最细、最 实的，看得见、摸得着的素质能力目标，通过启发他们联系本地、本校、本班、 家庭及亲友中勇做生活中的强者的先进事例，对学生进行严格的达标训练，以 规范学生的行为，使许多学生由父母的“小麻烦”变成“小帮手”，自觉帮助 家里做简单饭菜、收拾房间。很多家长都称赞我教育出的孩子“懂事”。 四、实施素质教育，要指导学生学会创新 思想政治课的生命力在于创新，在于引导学生运用所学知识去认识、 解决现实问题和规范自己的行为。 为此，我在教学中，根据教材的要求，在 学生原有知识和生活经验的基础上，采用实物、图表、挂图、录音、录像等电 教设备和形象化的语言，为学生创造观察的条件，培养观察的兴趣，教给观察 的方法，培养观察的品质，使课堂教学由“静态”变为“动态”、由“平面” 变为“立体”，以此吸引学生的注意力，使他们的学习由“被动”变为“主 动”、由“低谷”变为“高潮”，在高涨的情绪中积极主动地接受知识，并有 意以文设景、以景触情、借景抒情、借景发挥，创设问题情境对学生提出思考 性的问题，鼓励他们质疑问难。 五、实施素质教育，要注重“整体效应” 1、正确处理思想政治课教学同其它各科教学的关系。思想政治课在培 养学生德育素质的同时，也要与其它各科彼此渗透，利用各种机会同学校少先 队、共青团、班主任、各科教师和家长配合开展活动，并通过军校、警校共建 活动，帮助学生树立公民意识和法制观念，对学生加强意志、情操、纪律方面 的培养。 2、正确处理教与学的关系。教为主导，学为主体，要从感情教育入手， 坚持动之以情、晓之以理，使学生真正做到亲其师信其道，彻底改变为应试而 采取的“豁拼靠”和“瞎子放驴不撒手”等手段。 3、正确处理“教会”与“学会”的关系。我根据“教是外因，学是内 因，以学为本”的原则，重视对学生进行学习指导，使学生学会“预习——上 课——复习——作业——小结——社会实践”六环学习法，以实现从“会教” 到“会学”的转变，培养学生良好的学习习惯，以适应由“应试教育”向“素 质教育”的转轨。 4、正确处理少数和多数的关系。在教学中，我坚持教育对象的整体性， 狠抓“两率”，即优秀率和合格率。一是要使全体学生的特长得到充分发挥， 学习成绩达到合格水平；二是要保证逐步提高优秀生的比例，在社会实践中发 现培养具有鲜明个性的多种拔尖人才。