教學方法之選擇與採用(簡).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学方法之种类及选用时机 * 3-1 讲述教学法(1) 在各种认知性的教学法中，以讲述法为最常用。 讲述法之特性 讲述法就是上课时以讲述为主，并配以表情与动作的方法，其一般型态为教师利用板书，以及教学媒体之辅助来完成教学，而学生则一面听一面作笔记来学习。 * (注2) 3-1 讲述教学法(2) 讲述法之运用时机 一般而言，认知性的题材常用讲述法为主，而运用时，可据以： 提示教材 引起动机 指示要点 解答问题 整理结论 * 3-1 讲述教学法(3) 讲述法之优缺点 优点 容易引起学生学习动机 使教材生动有趣 使用最经济的教学设备 不受学生人数多寡的限制 使用最简单的表达方式 是学生最习惯的教学方式 节省教师教学准备时间 缺点 不能长时间集中学生的注意力 缺乏培养学生自动自发的精神 缺乏双向互动 * 3-1 讲述教学法(4) 讲述法需注意事项 发音正确 音量适度 速度适宜 用词适当 叙述要简明、语意要清楚、可多用例证 内容配合学生程度 适时强调教学重点 一次不要讲述太久，并可配合发问、讨论等方法灵活运用 善用教学媒体，提高学生兴趣 随时保持与学生眼神接触，并适度使用肢体语言 同时提供书面数据 * 3-2 示范教学法(1) 技能性的教材，常使用示范教学法。 示范法之特性 示范是一种视觉重于听觉的教学方法，在教学过程中，教师以执行一套程序或一连串的动作，使学生了解教学上的现象或原理，并以各种相关设备和教具作适当的配合，而呈现出理想的教学效果。 * (注3) 3-2 示范教学法(2) 示范法之运用时机 示范法可应用的范围很广，凡是机械的操作、手工具的使用及一些物理或化学实验的过程，皆可透过示范法来达到学习效果。 示范教学可依情况而采用全班示范、小组示范及个别示范等三种模式。 * 3-2 示范教学法(3) 示范法之优缺点 优点 可提高学生学习的动机 同时提供视和听的感官讯息而加深印象 可让学生较易于了解机器操作的过程及手工具的使用方法 缺点 课前需较多的准备工作，包括所需的教具及材料等 当需要小组或个别示范时，所花费的时间较多 * 3-2 示范教学法(4) 示范法需注意事项 示范时，绝不能做错，因此教师在示范前需具有熟练的技巧并经实地演练示范动作才能为功。 依照学生的学习能力，保持适当的示范速度。 随时强调工作的安全，并要求学生要穿戴安全装备。 示范过程的每一段落，皆要提示重点。 妥善安排教学空间和教具及设备，务使每位学生都看得见。 * 3-2 示范教学法(5) 示范时，最好每次只做一个项目。 示范时，应依其动作的顺序，妥善安排相关的教具、手工具、机器设备及材料，才能保证示范教学顺利进行。 示范后，应让学生有机会运用示范的程序来自行学习，才得以获致最大成效。 * 3-3 其他种类之教学法─参观教学法(1) 参观教学法是一种情意性教学法，它主要提高了学生学习的机会，而这是课堂内不容易学习到的，在过程中是带领学生以实地观察工作的世界，能让学生认识理论与实际的差距，并可及早认识可能为将来的工作环境。 在教学参观之前，要先让学生了解学生在过程中所要做的事，并提醒学生要注意团体活动的秩序及注意安全。 * (注4) 3-3 其他种类之教学法─参观教学法(2) 实施参观教学时，需注意事项如下： 选择适当的地点 先了解所参观地点的性质是否符合教学目标，然后了解距离远近是否合适。 联络参观地点，并仔细计划行程 可先搜集有关信息，并让学生大致了解参观的重点。 * 3-3 其他种类之教学法─参观教学法(3) 安排交通工具 是否需要租车？费用如何？是否可用校车(公务车)？或可自行前往到定点集合？ 饮食的安排 若参观时间(包含往返行程)超过用餐时段，也需注意饮食卫生的问题。 * 3-3 其他种类之教学法─问题教学法(1) 问题教学法是由讲述法中延伸出来的，单纯的讲述法只是单向的，可藉由发问问题，而提高学生的注意力及发挥他的想象力，而凸显教学效果。 * (注5) 3-3 其他种类之教学法─问题教学法(2) 以问题教学时，其程序如下： 提出问题 就讲述的题材，可提出相关的问题。 稍停 提出问题后，可稍停一会儿，让学生有时间思考，而想出一个或数个可能的答案，其间约5-10秒。 * 3-3 其他种类之教学法─问题教学法(3) 指定回答者 可随机指定回答者，也可轮流指定，原则上是每位学生都要有同样之机会来回答问题。 倾听学生回答，并予正确的反应 学生回答时，教师的眼光要注视学生，并倾听其回答使学生有被尊重的感觉。 若学生答对可予