初中地理《巴西》教学设计.docVIP

巴 西 教学目标 1．知识与技能 知道巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家；了解巴西南北部的地形和气候的差异；理解巴西经济结构的变化，主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品；能读图分析巴西经济发展的地区差异；知道首都所在地和主要大城市。 2．过程与方法 学习探究问题的方法；学习通过网络认识巴西的地理特点；能运用比较的方法了解巴西南北地区的地理差异。 3．情感价值观 通过学生就经济发展和环境保护之间关系的辩论，认识可持续发展的重要性。树立环保意识和全球观念。 教学流程 主要教学过程 引入新课 课前通过播放巴西足球队踢球画面等，并配以“98世界杯主题曲《The cup of life》为音乐背景来渲染气氛。 教师：听到这激动人心的音乐，结合我们所看到的画面，最容易使大家联想到哪个国家？ 学生可能会回答是巴西。 教师：为什么？ 学生回答。教师就此引出“足球王国——巴西”。 教师：国旗是一个国家的象征。世界各国的国旗多种多样，其图案的设计通常与政治、历史、地理等有关，巴西国旗上的图案即与地理有较多的联系。下面请同学们来探究巴西国旗上各种图案和颜色的含义。 学生回答。最后由师生共同归纳得出结论： 最外面绿色方框的含义是：大面积的森林。 黄色菱形的含义是：丰富的矿产资源。 蓝色圆形的含义是：天球仪。 蓝色圆形中白色条带的含义是：天赤道。 蓝色圆形中白点的含义是：南半球星空，代表巴西的行政区划。 新课教学 请同学看图，然后到前面来介绍一下巴西的地理位置。 学生回答。 再通过读全球地图，说出：世界哪些国家的面积比巴西大？ 教师总结： 第一 第二 第三 第四 第五 面积 （万平方千米） 俄罗斯 （1707.5） 加拿大 （997） 中国 （960） 美国 （937） 巴西 （854.7） 人口 （亿） 中国 （12.95） 印度 （10.27） 美国 （2.73） 印尼 （2.08） 巴西 （1.64） 教师：巴西是南美洲面积最大和人口最多的国家，所以课文题目把巴西称为南美“巨人”。那么，为什么人们称巴西是“人种大熔炉”？请大家结合“人种分布图”查阅一下巴西有哪些人种分布。 学生回答。 教师总结：巴西曾经是葡萄牙的殖民地，巴西通用葡萄牙语，葡萄牙等欧洲移民的后代就是白色人种；历史上非洲黑人被贩卖到南美为奴，他们的后代是黑色人种；当地印第安人是黄色人种；此外还有混血种人。请大家看书上的图，比较一下各人种的百分比情况。 学生回答。 教师：在南美洲不同人种间相互通婚，又形成了混血种人。巴西是世界上人种最复杂的国家之一，所以形象地称为“人种大熔炉”。各色人种生活在巴西，共同创造了灿烂的巴西文化。比如：桑罢，足球等活动。 教师：巴西南部有广阔的草原，为喜爱足球运动的人们提供了良好的自然条件。巴西幅员辽阔，南北差异大。下面请前后四人为一个小组，阅读地图册上的有关图表，讨论完成下表。 巴西北部 巴西南部 地形名称 气候特点 经济发展 学生讨论后，教师请一组学生代表发言。 教师：巴西拥有独特的地形和气候资源，那么它还有什么矿产资源？那些资源又有什么特点呢？ 学生分组讨论。 巴西的能源资源分布怎么样？ 教师总结：煤、石油不足 建立伊泰普水电站 水能资源丰富 过渡：资源的分布和经济的发展，决定了巴西人口的分布。那么巴西人口分布有什么特点呢？ 学生讨论。 教师总结：巴西人口分布特点：东南沿海人口稠密，北、中、西部人口稀少。 提问：1、东南沿海为什么人口稠密？2、亚马孙平原为什么人口稀少？ 由此引出：巴西丰富的热带雨林。 介绍巴西丰富的热带雨林，及热带雨林面临的危机。 拓展思考：我们应该如何保护热带雨林？ 教学说明 本节课安排在电脑房教学，便于学生上因特网查阅资料。 导入：足球王国 巴西国旗 巴西资源 地理位置：大部分在南半球 南美洲面积最大、人口最多的国家 巴西的热带雨林 小 结 巴西人种 “人种大熔炉”：复杂性 巴西地形 人 口 分 布 特 征 巴西气候