初中科学《人体内的细胞是如何组织起来的》二课时教学设.docVIP

人体内的细胞是如何组织起来的（1） 一、教学目标 1．学生能说出细胞是生命体的基本单位，概述出细胞分化的含义，并初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系。 2．通过小组的讨论、组间交流，尝试与他人合作，初步体验合作的乐趣。 二、重点和难点 重点：通过观察比较、阅读分析，能说出细胞是生命的基本单位。 难点：1．能概述细胞分化的含义 2．初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系 三、教学过程 教学内容 教师教学活动 学生学习活动 教学说明 引入： 播放视频（《生命的秘密》片段）。 提问：你看到了什么？ 你想到什么？ 你知道构成生物的最基本单位是什么吗？你还知道哪些有关细胞的知识？ 作为堪称地球上最完美生命体之一的人体，它的基本结构单位也是细胞 观看影片 思考、回顾影片内容，尝试提问、总结。 回答：细胞。 细胞的基本结构包括细胞膜和细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡的结构。 细胞是生命体的基本结构单位和功能单位。 情境导入，增强学习的趣味性，培养学生敢于提问、善于提问的意识。 复习旧知，提升成就感。 人体几种特殊类型的细胞 （结构与功能） 1．你知道人体有哪些类型的细胞吗？你认识下列这些特殊类型的细胞吗？（出示红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞图片） 2．组织学生阅读教材第5页内容，完成比较表 结构 功能 红细胞 骨骼肌细胞 神经细胞 3．你从这个比较表中获得怎样的规律？ 1．根据已有知识回答或猜测三种细胞的名称。 2．阅读教材，讨论交流，记录结果。 3．小组交流：结构和功能的统一性。 通过阅读、分析、比较的方式，培养学生探究与合作的能力，更益于初步认识到细胞结构和功能的统一关系。 细胞分化 人体不同类型的细胞来源于哪里呢？ 1．人类新个体的生命起源于受精卵，一个小小的受精卵如何发展为复杂的人体呢？（展示视频资料《受精卵分裂》） 2．组织学生依据观察到的现象，结合教材，能简述细胞分裂、分化的异同以及导致细胞分化的原因。 1．观看影片、思考问题 2．阅读教材第6页“信息库”内容，讨论总结细胞分裂、分化的异同，理解细胞分化的根本原因是由于基因的调控，而细胞的分化产生了不同的细胞群这一生命活动过程，又为受精卵发育成一个完整的有机体打下了扎实的基础。（个体发育必不可少的一个环节） 对于晦涩难懂的抽象内容，通过观看视频和阅读文字资料的直观方式进行教学，既方便学生记忆，又可激发学生进一步探究生命奥秘的兴趣。 人体内的细胞是如何组织起来的（2） 一、教学目标 1．学生能简述四种基本组织的形态结构特点，指出组织与细胞之间的层次关系，并学会低倍显微镜观察的技法，。 2．学生能认识到组织的形态结构与功能的统一关系，初步确立结构和功能相适应的观点。 3．通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，感受与他人合作的成功体验。 二、重点和难点 重点：1．低倍显微镜观察的操作方法 2．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。 难点：1．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。 2．胃横切面的观察与胃的组织构成。 三、教学准备 显微镜、人体组织的永久玻片标本（人血涂片、运动神经纤维切片、纤毛上皮组织切片、骨骼肌切片）、胃横切片的显微照片 四、教学过程 教学内容 教师教学活动 学生学习活动 教学说明 引入： 旧知温故， 便于新知的学习 实验观察四种基本组织 1．组织和细胞的结构十分小，要观察它的形态结构我们需要借助哪种仪器？该如何操作？（引导学生复习显微镜的结构和功能。） 2．指导学生观察四种基本组织。可以进行适当分工，如每组重点负责观察一种组织，仔细观察其细胞形态结构和排列方式。（如果时间宽裕，可以同时观察四种基本组织） 3．指导学生交流观察结果 1．显微镜 对显微镜的使用和注意事项进行回忆。 集体演示一遍 2．学生根据实验报告，从细胞的形态和排列方式上着重进行观察，并分工对自己负责的一种组织作好详细的记录。 3．组内交流，汇报实验结果，得出四种组织的细胞组成特点 培养学生分工协作能力以及生命科学实验技能 总结四种基本组织的结构特点和功能特点 根据学生观察结果的交流，进一步组织学生讨论、归纳四种基本组织的结构特点和功能特点。 尝试识别四种基本组织， 讨论和归纳四大基本组织的结构特点、功能特点。 观察胃壁横切 出示胃横切片的显微照片，将刚学的四种基本组织的形态、结构特点来进行对照,指导学生分组讨论从胃的横切看，根据细胞群的结构特点，认识它属于何种组织，分析出胃由哪些组织构成，据此将胃壁分成几层构成，这几层各有什么作用。 分组观察、讨论胃横切片，利用前面所获得的四种组织的结构特点和功能特点知识，分析胃由哪些组织构成。 应用、巩固新知 总结 1、指导学生进一步总结四种基本组织的结构特点和功能特点，并分析两者之间的关系。 2、