来自石油和煤的两种基本化工原料(第一课时)教学设计.doc

来自石油和煤的两种基本化工原料了解乙烯是石油裂化产物乙烯结构与性质的关系本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进创设情景→→结构分析→主要性质→归纳总结 七、教学用具：石蜡油、碎瓷片、铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、课件、投影仪。 八、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课：刚从超市买回来的香蕉往往都是未熟的，将成熟的香蕉或苹果和它们装入同一个保鲜袋，放置一两天会发现香蕉全熟透了。为什么呢？这就是我们今天要学习的乙烯的功劳。 认真听讲，对乙烯产生极大兴趣。 ? 培养学生的预习、将知识与生活联系的能力。 讲述：乙烯是一种能够催熟水果的气体，是石油裂化产物 PPT展示以乙烯为原材料的生活制品。 体会乙烯的重大作用。 培养学生学习新物质的兴趣。 实验探究：如图3-7将浸透了石蜡油的石棉放置在硬质试管底部，试管中加入碎瓷片，安装好实验仪器。 探究1：将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液中 探究2：将产生的气体通入通入溴的四氯化碳溶液中 探究3：在导管口处点燃气体(要验纯)，观察火焰燃烧情况。 观察现象：产生气体 探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色 探究2：溴的四氯化碳溶液褪色 探究3：火焰明亮且伴有黑烟 培养学生的观察能力和归纳、表达能力 提问：石蜡油主要成分是烷烃，根据上面三个探究实验，分析一下，石蜡油受热分解产生的气体是烷烃吗？这种烃的结构是什么样的？ 积极思考：1、酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色说明石蜡油分解的产物中含有与烷烃性质不同的烃 2、含有与甲烷不同的碳碳双键或碳碳双键三键。 锻炼学生分析问题的能力。 实物展示：乙烯分子的球棍模型和比例模型 观察并思考。 给学生直观模型，帮助理解乙烯的特殊结构，为其的性质理解作铺垫。 板书：一、乙烯 像这样分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。 1、乙烯的结构 （1）分子式： （2）电子式： （3）结构式： （4）结构简式 参照乙烯分子结构模型，试写出乙烯的： （1）分子式： （2）电子式： （3）结构式： （4）结构简式 学生动手，便于理解乙烯的电子式及结构。 对比自己的答案，查漏补缺，进行完善。 过渡：结构决定性质，乙烯的C=C键决定它的什么性质？ 建立：“结构决定性质”的思维。 培养思维能力。 展示：一瓶用集气瓶收集的乙烯，让学生归纳其物理性质。 板书：2、乙烯的物理性质：无色稍有气味气体，密度比空气略小，难溶于水。 观察并分析：无色稍有气味气体，密度比空气略小，难溶于水。 培养自学能力。 过渡设疑：乙烯具有不同于甲烷的C=C键，对其性质有何影响？ 结合前面的实验探究，学生思考回答。 1：与酸性高锰酸钾溶液反应 2：与溴的四氯化碳溶液反应 3、燃烧反应 培养学生对实验现象的概括、提取知识的能力。 提问:通过烷烃的学习，我们知道乙烷不能是高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，你能根据乙烯、乙烷的不同结构解释上述不同的现象吗？ 思考并回答： 乙烯含C=C键 （2）乙烷含C—C键 引导学生从结构深入思考问题。 板书：3、乙烯的化学性质 （1）可燃性 （讲述：产生黑烟是因为含碳量高，燃烧不充分；火焰明亮是碳微粒受灼热而发光。） （2）被氧化剂氧化 可使酸性高锰酸钾褪色 写出乙烯燃烧的化学方程式。 培养学生从结构深入思考问题的能力以及化学符号语言表达能力。 （3）加成反应 有机物分子中双键或叁键两端的碳原子与其他原子或原子团结合生成新的化合物的反应，叫做加成反应。针对学生写的方程式进行点评。 根据加成反应的概念试着写出乙烯与溴的四氯化碳溶液反应的方程式 对照检验 培养学生从结构深入思考问题的能力以及化学符号语言表达能力。 加深印象。 讲述：乙烯还可以与H2、Cl2、HCl、H2O等物质发生加成反应。能写出有关反应方程式吗？ 动手练习： 1、与H2的反应： 2、与Cl2的反应： 3、与HCl的反应： 4、与H2O的反应： 通过练习，加深学生对加成反应的掌握。 课堂小结：碳碳双键的存在，使乙烯与酸性高锰酸钾、溴的四氯化碳溶液均能反应，表现出比烷烃较活泼的化学性质。其中烷烃可发生取代反应、烯烃可发生加成反应 思考：1. 根据乙烯的化学性质,鉴别乙烷和乙烯两种气体你有几种方法？ 让学生体会有机物中的“结构决定性质” 附：本节内容选自人民教育出版社新课程实验教材高中化学必修2第三章第二节。