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小学教育中“假期综合症”的调查研究 09秋小教本 徐晶晶（大） 问题的提出 每逢假期后，教师们总是以十分的准备投入新一轮的工作，以最佳的状态来迎接新的挑战。可是课堂教学效果总是事倍功半，学生的不配合、意志消沉、学习积极性不高常使人恼火。原来，在假期学生过于放松，整天上网、玩耍、看电视，或是在假期暴饮暴食，打破了原先的起居规律，出现“网络综合症”、“电视综合症”、“疲劳综合症”，统称为“假期综合症”。因此，每逢周一，或是长假以后的第一天上课，总感觉学生们注意力不集中，情绪焦躁不安，很难进入学习状态，整个课堂死气沉沉。 小学生正处于心智发育不成熟阶段，适应性、自我调节能力、自我控制能力尚弱，倘若这种“假期综合症”现象周而复始形成恶性循环，对我们小学教育的影响是可想而知，我们教师所付诸的一切努力也将覆水东流。 调查研究的设计 （一）、研究的目的 “假期综合症”使本身活跃的小学课堂变得死气沉沉，成了教师的“一言堂”。这样的教学氛围，使学生的学习积极性和教师的教学积极性都受到了很大程度的影响。本调查研究旨在分析出现“假期综合症”的原因，并及时找到对策，以提高小学课堂的教学效率。 （二）、研究的内容 本调查研究的内容包括：1、“假期综合症”的成因；2、“假期综合症”的现象；3、应对“假期综合症”的策略。 （三）、研究的方法 调查主要采用问卷调查，从一至六年级共36个教学班中，每个年级抽两个班级，每个班级随机抽15个学生进行问卷调查，本次调查发出问卷180份，收回180份。 研究的结果与分析 （一）、问卷调查的结果 对于学生的问卷调查设计，主要从五个方面出发：1、网络因素；2、其他休闲因素；3、假期作息时间安排；4、“假期综合症”表现；5、解决策略。问卷调查结果如下： 因子 问卷题目 百分比 网络因素 长时间在网上玩游戏，有时熬夜甚至熬通宵。 长时间在网上聊天，有时熬夜甚至熬通宵。 长时间在网上看电视或电影。 29.5% 20.7% 13.8% 其他休闲因素 和家人一起出去游玩。 和家人一起走亲戚。 和同学一起出去游玩。 适量进行体育运动。 12.3% 9.7% 8.4% 5.6% 假期作息时间安排 在假期晚睡晚起。 在假期不吃早饭，还暴饮暴食。 先拼命赶做完老师布置的家作，然后拼命玩。 先玩，等假期快结束时再做作业。 39% 26% 15% 20% “假期综合症”表现 假期回来后的课堂上，心不在焉，还沉浸在假期的喜悦中，想着假期好玩的东西。 假期回来后的课堂上，提不起学习的劲儿，对老师的提问脑子一片空白。 假期回来后的课堂上，虽然回答了老师的提问，但自己不知所云。 假期回来后的课堂上，不知道老师讲到哪里了，还忘记翻书、记笔记。 39.7% 28.9% 14.3% 17.1% 解决策略 老师可以组织学生多做听说。 老师可以采用多样的教学方式，比如利用多媒体来吸引学生的眼球。 老师可以在假期前布置小组合作的活动，假期回来后进行展示反馈。 老师可以布置些借助网络完成的任务，这样学生更有兴趣去完成。 12.6% 38.8% 17.4% 31.2% （二）、问卷调查的分析 从上面的调查表中可以发现，“假期综合症”的成因中，最主要的是网络因素，上网玩游戏、聊天、看电视都极大地影响了学生的假期生活。其次是作息时间的不规律，走亲访友等因素。综合上述调查结果，小学课堂上的“假期综合症”的表现分为以下四种。 1、作业质量差，书写潦草 假期老师布置的作业都是经过精挑细选的，尤其是语文、数学和英语三门主课的作业，老师更是花费了不少时间和心血准备的，主要目的是让学生对所学的知识进行复习、整合，达到温故知新的效果。然而学生的假期作业时时让老师大失所望，练习质量差，抄写作业字迹潦草，听读作业的质量更是不堪一提。有甚者都是第二天来学校补或者抄袭别人的。 2、所学的知识被间歇性遗忘 小学课程的主要目的是：激发学生学习的兴趣，培养他们学习的积极态度，使他们建立初步的对学习的自信心，培养一定的好的学习习惯，为进一步学习打下基础。假期回来，学生们心不在焉，还沉浸在假期的欢乐中，想着电脑游戏，好看的电影，好吃的东西等。老师讲了半天，学生还不知所云，不翻书，不记笔记，心神不定的。“假期综合症”的出现使学过的知识被间歇性遗忘。 3、课堂死气沉沉，老师唱独角戏 小学生们是充满着朝气着，是活泼的可爱的。小学课堂本身是充满着快乐、充满着生气的。小学课堂学习中的游戏、故事、歌谣让人兴趣盎然。只要你去尝试，去体验，你就会被它十足的魅力所吸引，让你渐渐喜欢上它。但由于学生在假期的过度放纵，他们身心疲惫，体内生物钟发生紊乱，许多学生都是趁上课好好休息，进行调节。因此，课堂气氛沉闷，学生的注意力分散，师生之间的互动显得有点尴尬。老师的提问学生似懂非