论以人为本党校教育管理思想.docVIP

论以人为本的党校教育管理思想 　　摘要：以人为本是科学发展观的本质核心，也是现代教育观念的核心内容，确立以人为本的党校教育管理理念是党校教育管理与改革的时代要求。以人为本的党校教育管理理念是建立在对人潜在能力的充分信任和对人的自由与全面发展的追求基础上。党校管理的以人为本内涵就是对教师、学员进行人本化管理，为教学科研活动创造宽松和谐的学术氛围，达到教育以育人为本，以学员为主体；办学人才为本，以教师为主体的目的。 　　关键词：以人为本；党校教育；理论；研究 　　中图分类号：G47 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-949X(2007)-10-0083-02 　　 　　党的十七大提出深入贯彻落实科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。“坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”是我们党所倡导的科学发展观。现代意义上的以人为本思想不仅指分析和解决问题的起点和终点皆是“人”而且还包括另外一层含义：即注重人的主观能动性，最大限度发挥人的积极性和创造性，强调指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题。 　　 　　一、围绕“一条主线”，解读党校教育管理下的“以人为本”内涵 　　 　　党校是培训教育党员干部的学校，有其自身的特点，是用党的理论、路线、方针、政策教育武装党的各级干部，提高他们的马克思主义，特别是马克思主义中国化最新理论水平。学习经济、管理、法律等知识，提高综合素质与能力，增强他们的党性，改进他们的工作作风，是党校培养教育党员干部的基本目标。作为培养和造就高素质干部队伍的基地，离不开与人的联系、管理、教育等过程。党校教育活动是一项特殊活动，是通过管理人员与学员、教师的双向互动进行的，要达到党校管理的良好态势，实现两者的良性互动，就必须以转变党校管理理念为前提，以人为本，尊重人格。在党校教学管理活动中，以人为本内涵体现在对学员和教师以及教学资源的人本化管理，以人为本强调人的社会属性，强调人际关系及其影响，强调情感作用，在理论上表现为“人―人―人”关系，有别于传统的“物―人―物”的教育管理模式。 　　我们已经进入了知识经济时代，人才成为最宝贵的资源，知识和人才的价值大升值，成为当今社会发展的关键。党校作为一个以培养高素质干部人才为目的的特殊社会组织，具有其他类型组织不同的特点，更需要在管理中确立以人为本的管理思想。 　　党校教育以人为本的具体内涵主要表现在如下方面：育人以学员为主体，从根本上调动学员的学习积极性。党校办学必须以人才为本，有了高素质的人才队伍，就有了发展后劲。我们树立科学的人才观，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，说到底还是尊重人才，落到具体的人就是以教师为本，以教师为主体，努力创造教职员工各尽所能，各得其所而又和谐相处的环境，营造鼓励人们干事业，支持人们干成事业的社会氛围，促进人的全面发展，而发展需要有一个和谐稳定的社会环境，只有构建和谐党校才能真正体现以人为本，促进师生全而发展。其核心理念是：围绕办好党校教育这条主线，给学校中每一位学员提供充分的空间，然后让他们尽情地施展自己的才华，如在教学方法上，可多样化。既用单边式(教师讲、学生被动地听)更用双边式(如研讨式、案例式、研究式等)，通过管理者和被管理者双方的共同努力，组织中的成员培养成为技术加管理型的人才。 　　 　　二、把握“两个主体”，构建以人为本的党校教育管理理念 　　 　　作为以人为本中的“人”，既是党校管理的主体，又是党校教育管理的客体。人是有情感、需要动机、个性等的生命体，对人的管理始终是党校教育管理的核心问题，是提高党校教育管理效率的关键。在党校教育管理实践过程中，作为管理客体的人从来都不会被动，消极地接受来自党校管理主体发展的各种信息、控制指令的。因此，党校研究只有从人出发，在充分研究人、了解人、充分满足人的合理需求的前提下，才能保障教学机制的正常运行，使党校管理达到预期目标和成效。 　　 　　(一)构建办学以人为本，教师为主体的理念。 　　把以人为本理念运用到党校教育管理中，就是要坚持与时俱进，确立教师在党校教育管理中的主体地位。以教师为本的管理理念认为，教师是完成学校教学工作的主要劳动者，是学校实现管理目标，促进教育事业的创新与发展的主要力量。此外，还包括以教师的发展为本，对教师进行连续培训。教师发展与学员发展休戚相关，尤其是党校的学员，都是来自不同层次、级别的各级领导干部，要使他们得到全面发展，教师的发展是前提。以人为本的教师管理就是要使教师在学历、职称、工作和学习等方面都得到发展。这就要求党校教师应利用党校特有的学术氛围和优越条件，不断加强学习，提高自身的修养和综合能力。要在学习中提高，在完善中创新，在创新中发展。教师队伍的培养是党校发展的核心问题