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语文教师教学理念的更新 　　[摘要]新的发展理念：变“当前发展”为“可持续发展”，激发兴趣，让学生热爱语文；面向全体，关注差异；教给方法，培养自学能力；交流合作，培养合作精神。新的课程理念：变“课程的传播者”为“课程的开发者”，要活用新教材，充分利用本校(如校园文化、图书馆、学生丰富多彩的生活与经验)，开发有特色的本班语文教材。新的目标教学理念：变“片面”为“全面”，处理好认知与情意的辨证关系，结论与过程的辨证关系，预设与生成的辨证关系。 　　[关键词]语文教师；教学理念；更新 　　[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A 　　[文章编号]1007-4309(2011)01-0018-1.5 　　 　　一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此，语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念人手。语文课程的改革不仅仅是更换一种全新的语文教科书，有了全新的语文教科书，不一定会产生全新的教学方式。只有深刻领会和把握当今语文课程中所倡导的现代教学理念的内涵，并运用这些现代理念指导自己的教学实践，才能使语文课程改革取得理想的效果。那么，作为新世纪的语文教师，应该确立哪些现代教学理念呢? 　　 　　一、新的发展理念：变“当前发展”为“可持续发展” 　　 　　在“应试教育”的背景下，语文教学往往只关注学生的“当前发展”，而且，不少人把“发展”与考试分数等同看待，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习要求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。 　　要解决这个问题，必须牢固树立新的发展理念，即：变“当前发展”为“可持续发展”。也就是说，作为语文教师，必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础?我们认为，语文教学在促进学生可持续发展上，可以从以下几方面人手： 　　 　　(一)激发兴趣。让学生热爱语文 　　孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们已进入了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生，因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实，培养学生热爱语文的思想感情，这不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要，因为学生一旦爱上了语文，他们的可持续发展就有了不竭的源泉。 　　 　　(二)面向全体，关注差异 　　“可持续发展”有两层含义：一是指全体学生的可持续发展。教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热爱语文学习，学会学习，为他们的可持续发展打下坚实的基础。二是指不同个体的可持续发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。学生个体之间的差异性，决定了学生学习的差异性，也决定了教学形式不能单一化。这就要求教师在语文教学中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。 　　 　　(三)教给方法，培养自学能力 　　“授人以鱼不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上，还要在“会学”上下功夫。只有知道如何学习，才能在知识不断增长的社会中继续学习。因此，教师在语文教学中要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培养学生的自学能力，学生一旦具备了较强的自学能力，就会在广阔的语文世界里自由飞翔。 　　 　　(四)交流合作，培养合作精神 　　让学生学会交流合作，是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程，本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此，在语文教学中，教师要切实转变教学方式，促进学生之间的交流合作，如合作办手抄报、相互交流各自的学习经验等。在交流与合作的过程中，学生可以相互启发、共同探究，这不仅可以促进学生语文素养的提高，而且可以培养学生的合作精神。合作精神是现代人必须具备的重要素质。 　　 　　二、新的课程理念：变“课程的传播者”为“课程的开发者” 　　 　　传统的语文课程属于“文本课程”，是指导语文教学的“法律”文件。在一定程度上，它体现着国家的意志，语文教师无权更动。传统的“文本课程”最大的弊端在于：从课程的主体来看，语文教师在课程中处于被动接受地位，制定“文本课程”的语文学科专家是课程的主体，而且考试的范围和要求在文本课程中有明确的规定，语文教