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大中教学生自杀态度与焦虑、抑郁的关系研究-中教数据论文 大中教学生自杀态度与焦虑、抑郁的关系研究 段彩彬1，周会2，张冰3 （1、3.沈阳农业大学，辽宁沈阳110866；2.沈阳医学院，辽宁沈阳110034） 摘要：目的：初步掌握大学生自杀态度的基本状况及影响因素，进而为高校实施危机排查及干预提供借鉴。方法：采用焦虑量表、抑郁量表、自杀态度量表，随机对3489 名大学生进行量表测查，并运用t 检验、简单线性回归等数据统计法进行基本统计。结果：大学生对自杀总体上呈矛盾或中立态度；自杀态度部分因子在性别、是否独生、是否单亲上呈现出显著差异；焦虑和抑郁变量对自杀行为的认识因子表现出显著负向预测。 关键词 ：大学生；自杀态度；焦虑；抑郁 doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.03.051 中图分类号：G449 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）03—0174—03 收稿日期：2015—10—05 作者简介：段彩彬（1987—），男，河北邢台人，沈阳农业大学学生处，助教，研究方向：心理健康教育。 通讯作者：周会（1989—），女，吉林白山人，沈阳医学院教务处，助教，研究方向：教学改革。 张冰（1980—），女，吉林长春人，沈阳农业大学学生处，讲师，研究方向：心理健康教育。 一、问题的提出 据中国卫生部数据资料显示，我国每年平均自杀率约为23/10万，自杀在我国总的死亡事件中已位居第五位。我国高校大学生自杀概率呈现出特殊性，发生率约为40%，居大学生死亡原因中的首位。［1］如何及早发现大学生的自杀想法、及时进行干预疏导，已是当今高校心理健康工作者、管理者等急需思考的问题。 自杀态度是人们对自杀行为持有的观点，具有个中教体差异性、永久性特点。［2］国外学者指出，对自杀持支持、理解态度的个体具有更强的自杀行为冲动；反之，持否定态度的个体，即使心理脆弱，其产生自杀的比例也很低。［3］Sakinofsky提出，自杀者的很多自杀行为的产生来源于外界对他们的恶意态度，进而影响他们对自己的看法。［4］国内关于自杀的文献较少，主要集中在对自杀情况的一般调查、相关的影响因素分析等。因此，更有必要有针对性地探讨我国大学生自杀态度的相关情况。 不少学者对大学生自杀的影响因素进行了探讨。其中，常保瑞从人格因素出发，提出完美主义人格对自杀的影响。［5］刘玉娟则从社会因素着手，指出负性生活事件是首因。［2］除此之外，现今大学生还面临着学业、就业、情绪等诸多方面的压力，这些都有可能导致大学生自杀行为的产生。因此，本文从情绪着手，探讨焦虑、抑郁和自杀态度间的关系，努力构建大学生自杀态度的影响因素模型，从而为高校和卫生部门实施危机干预提供理论支持。 二、对象与方法 （一）对象 采用随机取样的方法，选取辽宁省四所高校的3672名大二学生为对象，对其发放量表，得出有效量表3489份，其中包含男生1472名，女生2017名，量表有效率为95%。年龄为19 ～ 21岁。 （二）研究方法 1.自杀态度问卷（QSA）。共有29个题目，由四个维度构成：对自杀行为性质的认识（F1）、对自杀者的态度（F2）、对自杀者家属的态度（F3）、对安乐死的态度（F4）。各维度以2.5 和3.5 均分为界进行解释。维度均分小于2.5，表示对自杀持肯定、认可的态度；均分在2.5和3.5之间，则表示为矛盾或中立的态度；均分大于3.5，即表示对自杀持否定、排斥的态度。量表α系数为0.69。［6］ 2.焦虑自评量表（SAS）。问卷包含20个条目，采取4点记分法，总分值越高，表示焦虑程度越高，量表包含四种可能：50分以下无焦虑情绪；50 ～ 59分为轻度焦虑；60 ～ 69分为中度焦虑；70分以上为重度焦虑。［6］ 3．抑郁自评量表（SDS）。问卷包含20个条目，采取4点记分法，总分值越高，表示抑郁程度越高，量表包含四种可能：53分以下无抑郁情绪；53 ～ 62分为轻度焦虑；63 ～ 72分为中度焦虑；73分以上为重度焦虑。［6］ （三）数据处理 由受过培训的心理学硕士研究生担任主试，现场测试并回收。对收集到的数据，利用SPSS16.0 统计软件进行最终的数据处理分析。 三、研究结果 （一）大学生自杀态度人口统计学差异分析 对不同性别、是否单亲、是否独生子女、不同出生环境的大学生在自杀态度上的平均得分进行独立样本t检验。 由表1可知，大