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大学生创业过程中的行为博弈分析——基于理性经济人视角-大学生创业论文 大学生创业过程中的行为博弈分析——基于理性经济人视角 王贤芳 （南京信息工程大学，江苏南京，210044） [摘要] 作为理性经济人，高校是否支持大学生创业在于其在创业博弈中的决策。通过对高校——学生不完全信息创业博弈、高校学生联盟创业博弈及高校创业成本的收益率分析，得出学生高创业能力概率P、企业高效型概率及投资收益率是决定高校是否支持大学生创业的主要因素，而这三个概率取值归根结底又受到创业收益与创业成本之间的差异值影响。因此，可以通过提高学生创业能力、降低高校支持学生创业成本等方式提升高校支持大学生创业的积极性。 [ 关键词] 大学生创业；行为博弈；理性经济人；高创业能力概率；高效型企业概率；投资收益率；创业效益 [中图分类号] G40-058 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2015）01-0017-04 [收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26 [基金项目] 江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于经济人博弈的大学生创业行为研究”（C-c/2013/01/035） [作者简介] 王贤芳（1981-），男，安徽南陵人，南京信息工程大学就业工作办公室副主任，副研究员，主要研究方向：高等教育管理，思想政治教育，大学生就业创业。 近年来，由于高校毕业生就业难度加大以及国家大力推进创新驱动发展战略等因素的影响，大学生创业越来越受到社会的认可，大学生创业教育也得到社会各界的广泛关注。很多专家学者对创业教育进行了深入的理论探讨，如任富刚等就当代大学生对创业教育的认知进行了实证研究[1]，贾海涛等对创业教育的培养方法与途径进行了研究[2]，李国平等对创业教育的质量评价进行了研究[3]。此外，我国高校也在大力推进开展创业教育，如开设创业教育课程、组织参与创业教育竞赛、打造创业街区等。但总体而言，我国高校对于大学生创业的实际支持力度并不高，这与高校作为经济人的理性选择不无关系。 经济人是一种经济学人格假设，是指人们的行为准则都是以追求最小付出获得最大回报的。高校虽不是以盈利为目的的经济组织，但在支持大学生创业活动过程中，在付出与回报之间有所权衡，期望回报高于付出是正常的理性思维。我们对于理性思维的分析必须建立在客观的基础之上。博弈论[4]是研究博弈对局中个体的利害得失，从而分析其最佳行为策略的一种分析方式，以博弈论方法分析高校在大学生创业过程中的行为有助于我们站在高校的立场更加真实、客观地了解高校的创业策略选择及其行为抉择的影响因素。 一、高校——学生不完全信息创业博弈 （一）高校——学生不完全信息创业博弈表示 对于高校来说，支持创业的前提是学生自身是否创业，如果学生没有创业意向则高校支持创业没有任何意义，为此｛创业，不创业｝，｛支持，不支持｝就分别成为学生与高校博弈过程中的策略集。由于高校对于学生创业能力并不清楚，学生可能是“高能力”创业者，也可能是“低能力”创业者，为此高校——学生创业博弈是一种不完全信息创业博弈，如表1-2所示。 假设高校支持学生创业成本为C，学生创业成本为D，由于学生是创业主体，所以其创业成本D＞C。当学生创业失败时，高校与学生损失的是其成本，分别为-C，-D；当学生创业成功时，其创业收益为U或A，其中U为得到高校支持时的创业成功收益，A为高校不支持时的创业成功收益，因此U＞A，而高校支持创业的收益为B。总体而言，收益总是大于成本的，也就是说U＞D，A＞D，B＞C。在此博弈支付中，U＞B＞D＞C＞0，U＞A＞D＞C＞0，而B与A的大小无法确定。 （二）高校——学生不完全信息创业博弈的均衡分析 由于高校不清楚学生到底是“高能力”创业者还是“低能力”创业者，根据“先验信念”，高校以学生是“高能力”创业者的概率为p，学生是“低能力”创业者的概率是1-p。由表1可知，当高校选择支持时，由于U＞0，学生的最优选择是创业；当高校选择不支持时，由于A＞0，学生的最优选择还是创业。因此，创业是学生的严格占优策略。由表2可知，当高校选择支持时，由于-D＜0，学生的最优选择是不创业；当高校选择不支持时，由于-D＜0，高校的最优选择还是不创业。因此，在表2中，不创业是学生的严格占优策略。由此可以得出，高校选择“支持”策略的期望收益为： 二、高校学生联盟的不完全信息创业博弈 （一）学生——企业不完全信息博弈表示 在大学生创业过程中，创业者与企业是直接的竞争对手，高校作为第三方，是否支持学生创业必须考虑创业者与企业竞争力博弈问题，由于创业者对企业是“高效型”还是“低效型”并不了解，所以创业者与