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一、自主学习共建课程资源 “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” ------《语文课程标准》 二、突破时空界限进行深度对话 * 广州市天河区岑村小学网络教研团队 教学重点：充分阅读文本的基础上抓住重点词句由表及里地了解花生的可贵之处。 教学难点：结合个人生活经历理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 落 花 生 对话式教学：教学模式单一，互动面窄，不利于培养学生自主学习、分析、概括等高级思维能力。 PPT演示文稿课件：演示型课件，能充分展示课文插图、生字词学习、学习提示等教学环节。互动模式单一，关注面窄。 ?博客： 新兴的网络交流工具，具有“写-录、思-享、品-学”六大功能，完全符合现代教育中的建构主义思想，能为师生搭建一个合作学习的平台，是一种网络环境下的教育新思维和新应用。 博客----利用计算机技术巨大的存储能力，存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、音视频等教学资源。进行读书研讨、发表意见等交流活动，重新整合了课堂教学资源和课外学习资源，是新的课程资源的集聚点。 抓住重点词句理解含义深刻的句段，结合个人生活经历体会句子中的深刻含义及做人的道理。（教学重难点） 博客----不受时空的限制，既能自由表达自己的读后感受，又可以互相观摩、点评、讨论、互动，从别人的情感体验中得到丰富，加深对文章的理解，达到一种资源共享的作用。 *
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